Трохи вище среднего6 чол. Вище среднего8 чол. Високий уровень2 чол. Дуже високий уровень0
Таблиця 14. Показники особливостей інтелекту у молодших школярів, які виховуються в установі інтернатного типу:
Рівень творчого потенціалаКолічество випробовуваних з даним рівнем інтеллектаОчень низький уровень3Нізкій уровень5Ніже среднего5Чуть нижче среднего3Средній2 чол. Трохи вище среднего2 чол. Вище среднего0Високій уровень0Очень високий уровень0
Облік результатів тестування з визначення розумового розвитку учнів відображено у таблиці 15.
Таблиця 15. Вивчення мислення за методикою Замбіцявічене Е.Ф. молодших школярів, які виховуються в сім'ї:
Результати виполненіяІтогіI субтестII субтестIII субтестIV субтест17993280% високій27852865% середній 38843075%средний47993280%высокий57662562,5%низкий67993280%высокий76752356%низкий88742765%средний95742152,5%низкий109743075%средний11 388475% средній128843075% средній137993280% високій148843075% средній15 388475Средній 167843075%средний177993280%высокий188843075%средний197742665%средний207993280%высокий
Після обробки результатів дослідження нами виявлені випробовувані, що показали загальний низький рівень при виконанні III і IV субтестів, тобто досить слабкі здатності встановлювати логічні зв'язки і відносини між поняттями і виявлення вміння узагальнювати.
Таблиця 16. Вивчення мислення за методикою Замбіцявічене Е.Ф. молодших школярів, які виховуються в установі інтернатного типу:
Результати виполненіяІтогіI субтестII субтестIII субтестIV субтест16552255% нізкій27531537, 5% дуже нізкій38742765% средній45742152, 5% низький 57662562,5%низкий68742765%средний76752356%низкий88742765%средний97742665%средний105641537%очень низкий116462356%низкий128843075%средний137742665%средний148742765%средний156551650%низкий167742665%средний178742765%средний184811947,5%очень нізкій197742665% средній208742765% середній
Таким чином, з усіх учнів нами була виділена корекційна група, що складається з 11 чоловік.
На цьому робота на першому етапі була нами завершена, і ми перейшли до проведення другого етапу експерименту.
.2 Корекційна робота з розвитку інтелектуальних здібностей молодших школярів
Одним з найважливіших завдань навчання дітей молодшого шкільного віку є розвиток їх загальних інтелектуальних здібностей (мислення, пам'яті, уваги). Для найбільш ефективного вирішення цього завдання необхідно чітке розуміння даного терміну учителем і дослідження рівня розвитку інтелекту учнів.
Завдання педагога - не залишити без уваги розвиток цього розумового початку, розумової здібності. Якщо дитина не опанує прийомами розумової діяльності в початкових класах школи, то в середніх класах він зазвичай переходить в розряд невстигаючих. Розвиток інтелектуальних (розумових, розумових) здібностей має безпосередній зв'язок з усіма основними предметами початкового навчання. Так, наприклад, більш інтенсивний розвиток логічного мислення, уваги і пам'яті допомагає учням краще аналізувати і глибше розуміти читаються тексти і вивчаються на уроках російської мови правила, вільніше орієнтуватися в закономірностях навколишньої дійсності, ефективно використовувати нако...
