p align="justify"> Питання про те, що значить справедливий, тепер не викликає труднощі (Рома Н .: «Справедливий, це який надходить чесно, нікого не ображає, все по правді». Лена К .: «Справедливий, значить , поступає правильно, все порівну ».).
Розкриваючи такі відносини, як турбота, діти говорили (Данило Р .: «Турботливий, це якщо у когось щось не виходить, а інша людина це побачив і допоміг»).
У відповідях дітей простежується диференціація різних відносин, нехай ще не зовсім точні, але тепер уявлення про гуманність не зводяться до одного поняття «хороший». (див. Додаток №4)
II. Проведення бесіди з незакінченими відповідями та їх аналіз
«Щоб ти зробив, як би вчинив, якби ...»
Запитання:
1) Діти грали в групі, їм було дуже весело, а один хлопчик сидів дуже сумний?
2) Якби ти грав (а) в «Будівельників» з іншими дітьми і комусь не вистачило б кубиків на споруду, щоб ти зробив? А якби тобі теж потрібні були кубики?
) Якби ти гуляв на ділянці дитячого саду з іншими дітьми і раптом хто-небудь з хлопців впав біля тебе і сильно забився? Щоб ти зробив?
Відповіді дітей на перше питання показали, що всі діти 100% уважно поставилися б до жаль хлопчика і постаралися б його якось розвеселити (Сергій Д .: «Що у тебе сталося? У мене є цікава книга , хочеш подивитися? ». Поліна К .:« Чому ти сумний? Хочеш разом пограємо в «Лото»? »)
Діти не просто пропонували способи, якими можна підняти настрій, а й формували словесне звернення до товариша, як вираз співчуття, турботи. («Чому ти сумний? У тебе щось сталося?» - Сережа Д.)
Друге питання раніше викликав утруднення, але на цьому етапі 60% дітей сказали, що можна поділитися кубиками, побудувати будинок разом (Міша Х .: «Побудували б один великий гараж з його і моїх кубиків. ». Данило Р .:« Скласти кубики разом і з них будувати спільний дім. »
Юля Т .: «Я б поділилася і в кожного було б порівну кубиків»).
Відповідаючи на третє питання, 80% дітей сказали, що вони запитали б впав товариша, чи дуже йому боляче, підняли б його обережно, посадили б на лавочку, а потім покликали вихователя. (Юля Т .: «Я б запитала, чи дуже боляче? Сказала б, щоб трохи зазнав ...»
Міша Х .: «Я б йому допоміг піднятися, сказав би, щоб не плакав»).
% дітей сказали, що вони підняли б дитину, посадили б на лавочку, а потім покликали б вихователя. (Рома Н .: «Допоміг би йому піднятися, якщо він сам не може, а потім я побіжу і покличу Галину Георгіївну») див. Додаток №4.
III. Спостереження сюжетно-рольової гри та її аналіз
Сюжетно-рольова гра «Лікарня» організована вихователем. Діти, які брали участь в експерименті, висловили бажання пограти саме в цю гру, хоча поруч були організовані такі ігри, як «Магазин» і «Перукарня». Свій вибір вони пояснили тим, що саме в грі «Лікарня» найбільш яскраво проявляються дружні стосунки людини до людини (ласкаві, втішні слова доктора, почуття жалю з боку інших пацієнтів).
Гра проводилася в спеціально організованому куточку з необхідними атрибутами. У грі брало участь 6 дітей:
Трошина Юля Казанцева Лена
Вєтрова Оля Шебаева Ксенія
Халізом Міша Новіков Роман
Аналізуючи відносини дітей у грі, можна сказати, що вони якісно відрізняються від тих відносин, які були до експерименту. Діти не тільки дотримуються правил моральної поведінки (дякують за послугу, стають у чергу), але їх відносини будуються на чуттєвої основі, вони переживають, співчувають біді іншого (пропускають без черги маму з «хворою донькою»). Уважно ставляться до стану оточуючих (Міша Х. побачив, що іншому пацієнтові погано і покликав на допомогу; Юля Т., пропустила без черги хвору подругу).
Яскраво проявилося турботливе ставлення до пацієнтів у Вітровий Олі, вона ласкаво говорила пацієнтам слова розради, гладила їх по голові. Всі діти, які брали участь у грі, висловили бажання допомогти «хворому» Роману, давали поради, як лікувати застуду.
Лена К .: «Щоб горло не боліло, потрібно пити молоко з медом ...»
Оля В .: «Потрібно поставити гірчичники і пити різні трави ...»
Ксенія Ш .: «Рома, я проведу тебе додому, а по дорозі зайдемо в аптеку і купимо ліки ...»
Таким чином, у грі дітей ми спостерігали прояв різноманітних дружніх відносин: уважність, чуйність, доброзичливість, справедливість, співчут...
