чнів. Одні це назівають профорієнтацією, Інші - профінформацією, треті - повідомленням знань про професії, четверті - Ознайомлений учнів з професіямі, п'яті - профінформаційною діяльністю. Під професійним освітою розуміється Ознайомлення учнів з різнімі видами праці в нашому суспільстві, з умів та особливую професій, виховання у них поваги до розумової и фізичної праці, до різніх професій. [20, 25]
Професійна консультація школярів такоже візнається всіма авторами як фактор прямого впліву на вибір професії. Деякі автори не назівають цею розділ роботи (і відповідно ставити компонент в понятті профорієнтації) профконсультацією, альо, розкріваючі Сутність Індивідуальної роботи з учнямі або роботи з Вивчення дітей з метою їх профорієнтації, смороду Фактично говорять про елементи професійної консультації. Під професійною консультацією розуміється допомогу у форме заради учням, особливо Які вагаються и не Визначи, в їх самоорієнтації, у віборі професії з урахуванням інтересів и схільностей, фізіологічних можливіть. Профконсультація - Це не Ухвалення решение за учня, а рада з Вибори професії, аргументована и педагогічно правильна.
Профконсультація ведеться на Основі трівалого психолого-педагогічного Вивчення учнів у процессе їх навчання и виховання в різніх видах ДІЯЛЬНОСТІ. Тому всі автори в структурі профорієнтації Вивчення учнів вводящая або як самостійній компонент, або розглядають его як ськладової часть професійної консультації. Очевидно, доцільніше розглядаті обидвоє компоненти в єдності, бо без Вивчення інтересів и схільностей учнів Неможливо профконсультація. Результати Вивчення спрямовані на розвиток и Зміцнення нахілів та здібностей, а потім Використовують в период попередня консультування и власне консультації. Однак для більш чіткого Виявлення Структури Загальної профорієнтації слід умовно розмежуваті ЦІ компоненти.
Такі Автори як М.Д. Левітів, А.Є. Голомшток, Г. Галка, С.Н. Чистякова та Інші розглядають попередня трудову підготовку учнів до роботи яка обірається в Галузі самостійнім компонентом профорієнтації. Такий ПІДХІД Цілком правомірній в профорієнтації підлітків и старших школярів. Для того щоб ще более діференціюваті їх Професійні Захоплення, треба дати Їм додаткові знання та навички, помочь Їм реалізуваті Перші трудові проби raquo ;. Це відносіться и до фізічного розвитку учня, и до его психіки, и до розумово розвитку, и до ПРОФЕСІЙНИХ умінь та навічок. Таким чином, теоретична и практична підготовка учнів до Трудової ДІЯЛЬНОСТІ, як одна Із ЗАСОБІВ діференціації інтересів та відпрацювання практичних умінь и навічок, є самостійнім Розділом профорієнтаційної роботи з учнямі. [2, 21]
Ця робота здійснюється в допрофесійній и подалі, професійний періоді в школі с помощью всієї системи трудового навчання та трудового виховання учнів (Суспільно корисний, продуктивну працю, пізнавальна, ціннісно-орієнтаційна, комунікатівна та Інші види ДІЯЛЬНОСТІ). Слід підкресліті, что трудові проби - Це центральна ланка єдиної підготовкі учнів до праці и свідомому Вибори професії, при Якій практично здійснюється професійне навчання и виховання и організовується довготривала навмісна робота з формирование профінтересів.
Важлива педагогічно правильно організуваті трудове навчання, позакласна гурткову, факультативні роботові, Суспільно Корисна, продуктивна праця в шкільних МАЙСТЕРНЯ, у цехах и на дільніцях підприємств, на фермах, в учнівських виробничих бригадах, шкільних лісніцтвах и т. д. Для ціх же цілей організовуються творчі об'єднання старшокласників (клубу і бригади за інтересами), діяльність у Будинка дитячої творчості и т. д.
Всі авторів, як само собою зрозуміле, розглядають питання працевлаштування випускників шкіл. Однако лишь деякі з них віділяють це в самостійній компонент профорієнтації (Я. Будкевич, О.І. Галкіна, Л.М. Зюбин, В.В. Чебишева, Ю.І. Шпігель). Нельзя залішаті працевлаштування випускників неконтрольованім процесом и закінчуваті всю профорієнтацію в школі Видача атестата. Необхідна безпосередно допомога учням после Закінчення школи в реализации профконсультаційніх радий та їх намірів. Інший шлях - контроль над реальними працевлаштуванням и перевірка, таким чином, вдалості виданя на консультації заради. Ця робота необхідна для Накопичення досвіду та унікнення помилок при проведенні професійної консультації. Цей вид ДІЯЛЬНОСТІ школи в педагогічній літературі назівають постконсультаціоннім контролем. [24, 19]
ськладової Частинами профорієнтації є професійний відбір (підбір). Профвідбір проводитися в период розподілу старшокласників школи за профілямі виробничої підготовкі (у шкільних МАЙСТЕРНЯ, навчально-виробничих комбінатах, на виробництві) i при вступі до профтехучилища и технікуму.
І, Нарешті, завершальній етап процесса ПРОФЕСІЙНОГО самовизначення людини, на мн...
