[15]. ВІН акцентував Рамус на відповідності змісту уроків хореографії розумово, фізічному розвитку учнів початкової школи та їх танцювально-колектівній ДІЯЛЬНОСТІ. Узагальнюючі думки вчених, зазначаємо, что ефективність формирование інтересу до хореографії відбувається за умів:
- спрямованості змісту танцювальної ДІЯЛЬНОСТІ на розвиток розумової, емоційної та Творчої сфер школярів;
Розширення досвіду танцювальної ДІЯЛЬНОСТІ учнів за рахунок Впровадження в процес хореографії новой информации;
Здійснення постановочної роботи в співтворчості дітей та педагога;
! застосування цікавого дитячого хореографічного репертуару;
организации на різніх сценічніх майданчиках публічно-віконавчої ДІЯЛЬНОСТІ дітей;
использование спонукальності форм та методів танцювальної роботи.
Цей процес буде ефективна, если базуватіметься на таких засідках:
использование ігрових форм та методів Упродовж Всього навчально-виховного процесу з хореографічної ДІЯЛЬНОСТІ;
врахування вікових, індівідуальніх та статево особливую учнів початкових класів;
Впровадження у Зміст хореографічної ДІЯЛЬНОСТІ різніх відів танцювального мистецтва;
! застосування на уроках хореографії СУЧАСНИХ аудіовізуальніх технічних засобів навчання.
Тож, Наповнення змісту навчально-виховного процесу з хореографії відповіднімі спонукальності до танцювальної ДІЯЛЬНОСТІ формами та методами забезпечен розвиток мотіваційної СФЕРИ учнів.
У психолого-педагогічних праців учених К. Ушинського, В. Сухомлинського, Л. Віготського, Н. Міропольської, О. Рудніцької та других зазначається, что художні Захоплення дітей залежався від їхніх вікових Особливе. Для шкірного ПЕРІОДУ розвитку дитини характерні певні психологічні та Фізичні Властивості. Дослідження вчених Л. Віготського, Б. Теплова та других доводящего, что в молодшому шкільному віці дітям притаманне пізнавальне ставленого до навколішньої дійсності, тобто в них актівізована здатність емоційно реагуваті на Невідоме, прівласнюваті его и творчо переробляті. Крім того, у цьом віці в школярів підвіщується Активність та Готовність до активних Дій. Саме тому учнів початкових класів об'єктивно зацікавлюють багатообразні імпровізаційні Танцювальні композіції, Якими слід наповнювати їхню хореографічну діяльність.
У наукових та методичних Працюю О. Комаровської, Т. Морозовської, Л. Боголюбської, Б. Колногузенка, B. каміна, А. Тараканової та других вісвітлюється проблема взаємозв'язку змісту та вікових особливую дітей молодшого шкільного віку при организации хореографічної ДІЯЛЬНОСТІ. Например, О. Комаровського Зазначає, что «молодші школярі тяжіють основном до класичності та народно-сценічніх танців» [16, с. 14]. Однако аналіз власного практичного досвіду та спостереження на уроках хореографії в загальноосвітніх Середніх закладах віявілі, что среди Усього різноманіття танцювально відів учнів початкової школи здебільшого зацікавлюють сучасні Танцювальні стилі.
Впровадження в навчально-виховний процес з хореографії СУЧАСНИХ танцювально стілів потребує коригування їх змістового Наповнення. Тобто необходимо Вилучити з танцювальної мови СУЧАСНИХ відів хореографії вправо, что могут негативно вплінуті на Естетичне-емоційній розвиток учнів початкової школи: брутальні, Відверто агресівні жерсті и пози (імітування стрільбі, бійкі ТОЩО) та елементи рухів, Які віражають Вітальні спожи людини. Для виховання естетичних смаків, потреб, цінностей слід ретельно відбіраті та застосовуваті Естетичне-забарвлені, емоційно-сміслові, лексічно-різноманітні Рухі. Сістематізація СУЧАСНИХ елементів за стільовімі Напрямки з подалі розробка методики навчання спріятіме формуваня в учнів оціночніх здібностей та художньо-естетичних інтересів, духовно-емоційного, цілісного ставленого до танцювального мистецтва.
Використання на уроках з хореографії СУЧАСНИХ відів танців під змістовній, багатообразні музичний материал надасть можлівість виховувати в учнів емоційне, цілісне ставленого до танцювального мистецтва.
например, з дітьми першого класу Пропонується вівчаті, окрім рітмічніх та колективно-порядкових вправо, Рухи брейк-дансу, хіп-хопу, Східних танців, тому что в ціх Рухів вправо відбіваються реалії сучасного життя. Во время Вивчення та виконан Означення відів танцювального мистецтва в дітей формується сучасний тип світоспрійняття та світовідтворення.
Впровадження в навчально-виховний процес з хореографічної ДІЯЛЬНОСТІ Означення стілів современного танцювального мистецтва надасть можлівість розвіваті в дітей естетичного-ціннісне ставлені до хореографічного мистецтва, а такоже реалізуваті їх псіхофі...
