ти, з ознайомлення з навколишнім світом, з розвитку художньо продуктивної діяльності та музично-ритмічних здібностей.
У самостійної діяльності, в спілкуванні вихователя з дітьми створюються можливості для розширення, поглиблення та широкого варіативного застосування дітьми змісту, освоєного на заняттях. Умовою повноцінного розвитку старших дошкільнят є змістовне спілкування з однолітками і дорослими. Вихователь намагається урізноманітнити практику спілкування з кожною дитиною. Вступаючи в спілкування та співробітництво, він виявляє довіру, любов і повагу до дошкільнику. При цьому він використовує декілька моделей взаємодії: по типу прямої передачі досвіду, коли вихователь вчить дитину новим умінням, способам дії; за типом рівного партнерства, коли вихователь - рівноправний учасник дитячої діяльності, і за типом «опікуваний дорослий», коли педагог спеціально звертається до дітей за допомогою у вирішенні проблем, коли діти виправляють помилки, «допущені» дорослим, дають поради і т.п.
Важливим показником самосвідомості дітей 5-7 років є оцінне ставлення до себе та інших. Позитивне уявлення про своє можливе майбутнє зовнішності вперше дозволяє дитині критично поставитися до деяких своїх недоліків і з допомогою дорослого по- намагатися подолати їх. Поведінка дошкільника, так чи інакше, співвідноситься з його уявленнями про самого себе і про те, яким він повинен або хотів би бути. Позитивне сприйняття дитиною власного Я безпосереднім чином впливає на успішність діяльності, здатність набувати друзів, вміння бачити їх позитивні якості в ситуаціях взаємодії. У процесі взаємодії із зовнішнім світом дошкільник, виступаючи активно дійовою особою, пізнає його, а разом з тим пізнає і себе. Через самопізнання дитина приходить до певного знанню про самого себе і навколишній його світі. Досвід самопізнання створює передумови для становлення у дошкільнят здатності до подолання негативних відносин з однолітками, конфліктних ситуацій. Знання своїх можливостей і особливостей допомагає прийти до розуміння цінності оточуючих людей.
Як і на всіх попередніх вікових етапах, головним у взаємодії вихователя з дітьми є повага прав дитини, гуманно-особистісне ставлення та індивідуальний підхід. Важливу роль у роботі з дошкільнятами старшого віку набуває спілкування.
Вихователь використовує кілька форм спілкування:
· ділове спілкування, в яке вступає дитина, прагнучи навчитися у дорослого чого-небудь (співробітництво з дорослими розвиває в дитині цінні якості суспільної поведінки, здатність прийняти спільну мету, включитися в спільне планування, взаємодіяти в процесі роботи , обговорити отримані результати);
· пізнавальне спілкування з вихователем з приводу хвилюючих дитини пізнавальних проблем (воно сприяє поглибленню пізнавальних інтересів і активності дітей);
· особистісне спілкування, в яке вступає дитина, щоб обговорити з дорослим проблеми, пов'язані з емоційним, моральним світом людей, з їх вчинками, переживаннями.
Дитина ділиться з вихователем своїми думками, планами, враженнями. У цьому спілкуванні відбувається соціальне дорослішання дитини, формуються соціально ціннісні орієнтації, усвідомлюється сенс подій, розвивається готовність до нової соціальної позиції школяра. В організації процесу виховання зберігаються дві тенденції. Одна з них - низхідна: від наслідування дорослому до власної поведінки.
Знаходячи в контакті з дорослими уявлення про необхідні результатах людської діяльності, розділяючи з дорослими почуття, що народжуються в спілкуванні та спільній діяльності з ними, дитина долучається до цінностей дорослих людей.
Інша тенденція - висхідна: від народжуються в самій діяльності дитини поглядів, намірів, емоцій до народження мотивів більш високого рівня, які оцінюються дорослими. Потреба бути суб'єктом, відчувати себе активною особистістю проявляється у бажанні дитини бути, з одного боку, несхожим на інших, унікальним, самостійним, робити «по-своєму» і, з іншого боку, значущим для інших людей, емоційно співзвучним з ними, брати участь у їхнього життя, бути визнаним ними. Орієнтація на свою значимість для інших дає дитині можливість повноцінно брати участь у спільних справах, сприяє залученню до цінностей і засобам людської життєдіяльності.
. 2 Основи виховання патріотичних почуттів у дітей старшого дошкільного віку
У словнику слово «виховання» визначається як «діяльність з передачі новим поколінням суспільно-історичного досвіду; планомірне і цілеспрямований вплив на свідомість і поведінку людини з метою формування певних установок, понять, принципів, ціннісних орієнтацій, що забезпечують умови для його розвитку, підготовки до суспільного життя і праці ». Таким чином, вихо...
