ошкільного періоду, в молодшому шкільному віці даний процес також украй значущий для успішного особистісного розвитку дитини. Уява він визначає як «вміння з елементів створювати побудова, комбінувати старе у нові поєднання» [4, с.35].
Як і більшість дослідників, Л.С.Виготський звертає увагу на складність творчої комбинирующей діяльності, на її поступовий розвиток від елементарних до більш складних форм. Психолог формулює закон, що визначає характер зв'язку досліджуваного процесу з дійсністю: «творча діяльність уяви знаходиться в прямій залежності від багатства і розмаїття колишнього досвіду людини, тому що цей досвід представляє матеріал, з якого створюються побудови фантазії» [2, с. 98]. Він виділяє основні чинники, від яких залежить діяльність уяви: досвід, потреби, інтереси, в яких ці потреби виражаються.
В останні роки, коли особливо гостро постало питання про необхідність розвитку з самого раннього віку творчих якостей, вміння нестандартно мислити, знаходити оригінальні, неординарні рішення, проблема діагностики та створення оптимальних умов для успішного протікання даного пізнавального процесу знову стала актуальною.
1.2 ВООБРАЖЕНИЕ ЯК ПСИХИЧЕСКИЙ ПРОЦЕС
Розглянемо, як у сучасній психологічній науці визначається сутність поняття «уява». В.Д. Шадриков розглядає уяву «як психічний процес, що полягає у створенні нових образів шляхом переробки матеріалу сприймань і уявлень, отримані попередньому досвіді» [10, с.81].
С.Ю. Головін під уявою розуміє «процес створення образу предмета чи ситуації шляхом перебудови наявних уявлень» [5, с 82]. А. Ребер розглядає уяву як «процес переструктурування образів пам'яті з минулого досвіду і перш сформованих образів у нові конструкції» [10, с.148]. Е.С.Рапацевіч визначає уяву таким чином: «це універсальна людська здатність до побудови нових цілісних образів дійсності за допомогою переробки змісту сформованого практичного, чуттєвого, інтелектуального і емоційно - смислового досвіду, спосіб опанування людиною сферою можливого майбутнього, що надає його діяльності целеполагающій і проектний характер »[9, с.76].
Таким чином, з розглянутих визначень ми можемо виділити загальні характеристики уяви, відмічені усіма авторами:
процесуальність;
опора на минулий досвід;
новизна створюваних образів.
Уява користується матеріалом, отриманим сприйняттям і збереженим пам'яттю. К. Д. Ушинський вважав, що сутність уяви полягає в комбінуванні образів - уявлень [9, с. 89]. Але все ж уява - більш творчий процес, що розвивається в часі, в якому часто можна простежити сюжетну лінію. Розрізняють уяву довільне (активне) і не довільне (пасивне).
Сутність уяви полягає в здатності помічати і виділяти в предметах і явищах специфічні ознаки і властивості і переносити їх на інші предмети. Виділяють декілька технік уяви.
Комбінування - поєднання окремих елементів різних образів предметів в нових, більш-менш незвичайних комбінаціях. Комбінування - це творчо синтез, а не проста сума вже відомих елементів, це процес істотного перетворення елементів, з яких будується новий образ.
Різновидом комбінування є аглютинація - спосіб створення нового образу шляхом з'єднання, склеювання абсолютно різних об'єктів або їх властивостей. Наприклад, кентавр, дракон, сфінкс. Такі сполуки різних об'єктів існують не тільки в мистецтві, але і в техніці: тролейбус, аеросани і т.д.
Акцентування - підкреслення тих чи інших рис (наприклад, образ велетня). Акцентування проявляється в декількох специфічних умовах:
А) Утрирування - навмисне підкреслення особливостей зовнішнього вигляду людини;
Б) перебільшення або применшення (дюймовочка);
В) типізація - узагальнення і емоційна насиченість образу.
Мимовільне уяву характеризується тим, що людина створює певні образи без усякого наміру зі свого боку. До нього відносяться образи - сновидіння, які створюються ненавмисно, самі собою змінюються, вступаючи в химерні поєднання один з одним.
Довільний уяву на відміну від мимовільного характеризується тим, що людина ставить перед собою мету уявити що- або й свідомо спрямовує роботу своєї уяви, виходячи з наявного у нього творчого задуму. На вищих щаблях розвитку творчості у діяльності конструктора, винахідника, вченого, художника уява має обов'язково придбати довільний, цільовий характер. Для того, щоб досягти високих суспільно цінних результатів у своїй творчості, людина повинна навчитися свідомо підкоряти роботу своєї уяви тим завданням, які перед ним стоять. У довільному уяві важливу роль відіграє мова, словесне формулювання стоять перед людиною завдань [12; 18].
В залежності від того, наскільки уява є творчим, розрізняють творче і відтворює уяву.
Відтворюю...
