х значенні, користуватись виражальними засобими мови залежних від ситуации и мети вісловлювання;
· послідовно и логічно вікладаті думки;
· удосконалення граматичного ладу мовлення учнів;
· оволодіння нормами українського літературного мовлення;
· засвоєння найважлівішіх етичний правил спілкування.
ЦІ напрями роботи з розвитку мовлення становляит основу для формирование у молодших школярів мовленнєвої компетентності.
Дуже Важлива, щоб наймолодші школярі пізнавалі світ у всій его багатогранності, відчувалі и розумілі Пряме и переносне значення слів, їх найтонші відтінкі. А коли дитина зрозуміє и відчує красу рідного слова, вона відчує любов до мови. Розуміті, відчуваті и любити рідну мову здатні всі діти. Тому Завдання вчителя Полягає в тому, щоб розвинутості мову учнів, збагатіті ее, навчіті любити, пишатися нею.
ськладової проблеми розвитку мовлення молодших школярів Виступає робота над словом, оскількі розвиток мовлення Включає в собі роботу:
· над ОКРЕМЕ словами;
· над словосполучень и Речену;
· над зв язнім мовлені. [20, с.1]
Засвоєння лексічного багатства мови молодшими школярами не винних проходити стіхійно. Одним Із найважлівішіх Завдання розвитку мовлення учнів початкових класів є керування процесом збагачення словника дітей, упорядкування словнікової роботи, Нарешті, актівізація словника учнів.
Як известно, методика словнікової роботи предполагает Чотири основні напрями:
. збагачення словника учнів новімі словами и Розширення его за рахунок НОВИХ значення вже відоміх лексем;
2. уточнення словника, Пожалуйста предполагает Пояснення значень слів? паронімів, слів? синонімів, антонімів; засвоєння багатозначності, лексічної сполучуваності слів, засвоєння слів? омонімів;
. актівізація словника, тобто переведення слів Із пасивного Словниковий запасу учнів у активний;
. вітіснення Із вживанию НЕ літературних слів, переведення їх Із активу в пасив.
З першого днів навчання в школі вчитель винен працювати над РОЗВИТКУ активного словника учнів, бо це очень Знадоби у Майбутнього жітті, поможет Їм правильно та Впевнена вікладаті свои думки, вільно спілкуватіся з одноліткамі та доросли. Колі дитина НЕ шукає слів для вісловлювання своєї думки, вона позбавлена ??багатьох комплексів, а тому всегда активна в розмові, оперуючі потрібнімі словами и Мовная зворотамі. А такий результат досягається тоді, коли дитина НЕ только чує и бачіть слово, а відчуває и розуміє его значення, знає, коли І як це слово треба Вжити.
мовленнєвий розвиток учня? Це дуже Важлива Умова его успішного навчання. Чім более дітина читає, переказує, слухає, тім краще розвівається ее пам ять, а, отже, тім легше Їй засвоюваті знання з усіх Навчальних дисциплін, Які вівчаються в початкових класах. Забезпечити мовленнєвий розвиток молодших школярів? це означає навчіті їх грамотно вісловлюватісь в усній и пісемній формах мовлення, дотрімуючісь норм української літературної мови.
Відповідно до освітньої Галузі Мова і література Державного стандарту початкової Загальної освіти українська мова будується за такими змістовімі лініямі: мовленнєвою, Мовная, соціокультурною. Мовленнєва змістова лінія, яка є основою, предполагает розвиток усного и писемності мовлення учнів, їхнє вміння користуватись мовою як засобими спілкування, пізнання, впліву. З цією метою розвіваються, удосконалюються Усні види мовленнєвої ДІЯЛЬНОСТІ, Якими учні Певнев мірою оволоділі и дошкільному віці, а такоже формуються и удосконалюються види мовленнєвої ДІЯЛЬНОСТІ, Які пов язані з писемності мовлені.
Особливе значення для розвитку мовлення має Перехід учнів 2-4 класів до літературного читання. Як наголошує Л.С. Віготській, у процессе читання художніх текстів відбувається не просто засвоєння прочитаного, а усвідомлення свого ставленого до творів мистецтва або формирование НОВИХ знань через своєрідній діалог между автором и читачем на Основі тексту. Тому, опрацьовуючі будь? Який жанр художнього тексту на уроці, вчитель, віходячі з уровня розвитку дітей класу, спонукає їх знаходіті через форму слова позицию автора, формулюваті етічні та естетичні ОЦІНКИ дійовіх осіб, ставити собі на місце того чи Іншого персонажа, уявно діяті за него и передаваті головний сенс его ДІЯЛЬНОСТІ через творчу Розповідь.
Важлива роль у збагаченні словника дітей має мова вчителя. Вона всегда є зразки для учнів, а тому й винна буті НЕ лишь правильною относительно побудова, а й багато, змістовною, різноманітною за своим Словниковий складом....
