тва гра не вмирає, а продовжує не тільки жити, але і своєрідно розвивається. В основі розвиваються потреб молодшого школяра лежать ті, які приніс дитина з дошкільного дитинства. Зберігається потреба в грі. Тому в перший час перебування в школі істотним чинником для пробудження інтересу до навчання, для полегшення складної навчальної діяльності є введення ігрової ситуації на уроці, використання дидактичних ігор. [15, с. 123]
Без обґрунтованого використання гри в навчальному процесі урок в сучасній школі можна вважати повноцінним.
Ігри, які використовуються в початковій школі, діляться на дві великі групи - рольові (творчі) і дидактичні (ігри з правилами). Дидактичні ігри - більш звичний для вчителя метод навчання і вид ігрової діяльності. Вони діляться на наочні (ігри з предметами), а також словесні, в яких предмети не використовуються. Серед дидактичних виділяються сюжетні ігри, наприклад «Магазин», «Пошта», де в рамках заданого сюжету діти не тільки вирішують дидактичну задачу, а й виконують рольові дії. [9, с. 5]
Головне значення дидактичних ігор в наступному:
· значно підвищується пізнавальний інтерес молодших школярів до навчання грамоті;
· кожен урок ставати більш яскравим, незвичайним, емоційно насиченим;
· активізується навчально-пізнавальна діяльність молодших школярів;
· розвивається позитивна мотивація навчання, довільна увага, збільшується працездатність.
Розглянемо сутність дидактичної гри. Даний вид гри представляє собою складне, багатопланове педагогічне явище, не випадково її називають і методом, і прийомом, і формою навчання, і видом діяльності, і засобом навчання. Ми виходимо з того, що дидактична гра - це метод навчання, в процесі якої в ігровій ситуації вирішуються навчально-виховні завдання.
Дидактична гра може використовуватися на всіх ступенях навчання, виконуючи різні функції. Місце гри в структурі уроку залежить від тієї мети, з якою її використовує вчитель. Наприклад, на початку уроку дидактична гра може застосовуватися для підготовки учнів до сприйняття навчального матеріалу, в середині - з метою активізації навчальної діяльності молодших школярів або закріплення і систематизації нових понять.
Під час гри учень - повноправний учасник пізнавальної діяльності, він самостійно ставить перед собою завдання і вирішує їх. Пізнання навколишнього світу в дидактичній грі вбирається в форми, несхожі на звичайне навчання: тут і фантазія, і самостійний пошук відповідей, і новий погляд на відомі факти і явища, поповнення і розширення знань і умінь, встановлення зв'язків, подібності та відмінності між окремими подіями. Але найважливіше - не з потреби, не під тиском, а за бажанням самих учнів під час ігор відбувається багаторазове повторення матеріалу в його різних поєднаннях і формах. Крім того, гра створює атмосферу здорового змагання, змушує школяра не просто механічно пригадувати відоме, а мобілізувати всі знання, думати, підбирати відповідне, відкидати несуттєве, зіставляти, оцінювати. У дидактичній грі беруть участь всі діти класу.
Таким чином, дидактична гра
1. виконує навчальну задачу, яка вводитися як мета ігрової діяльності і за багатьма властивостями збігається з ігровою завданням;
2. передбачається використання навчального матеріалу, який складає зміст і на основі якого встановлюються правила гри;
. така гра створюється дорослими, дитина отримує її в готовому вигляді.
Дидактична гра, будучи методом навчання, передбачає дві сторони: вчитель пояснює правила гри, які передбачають навчальне завдання; а учні, граючи, систематизують, уточнюють і застосовують отримані раніше знання, вміння, навички, у них формується пізнавальний інтерес до предмета. У початковій школі можуть бути й ігри, в яких діти набувають знання.
Дидактична гра, повинна займати певне місце в початковій освіті, так як вона позитивно впливає на розвиток дитини (на його мислення, увагу, мова), сприяє формуванню нової провідної діяльності - навчальної.
Головне значення цих дидактичних ігор в наступному:
· Значно підвищується пізнавальний інтерес молодших школярів до навчання грамоті;
· Кожен урок ставати більш яскравим, незвичайним, емоційно насиченим;
· Активізується навчально-пізнавальна діяльність молодших школярів;
· Розвивається позитивна мотивація навчання, довільна увага, збільшується працездатність.
дидактичний гра римування словниковий
ГЛАВА II. ЗАСТОСУВАННЯ ІГОР І цікаві вправи НА УРОКАХ РОСІЙСЬКО...
