су. Відмінними рисами такої форми викладу матеріалу є внутрішня, легко прослеживаемая логіка викладу, значна кількість яскравих подробиць, які ілюструють окремі положення тексту і приємним в ньому наукові терміни, не дозволяючи тим самим дітям нудьгувати. Чим молодша вік школяра, тим більше велика потреба в наділенні лекції властивостями і елементами бесіди. Більш суворе виклад лекційного матеріалу допустимо при роботі в старших класах.
На практиці лекційну форму викладу використовують лише в для учнів 10-го і 11-го класів. Наприклад, при розповіді про різні види хімічної зброї доцільно запропонувати учням скласти конспект, оскільки тема рясніє деталями [3].
Наступним мовним методом є бесіда, яка виступає, як у фронтальній, так і в індивідуальній формі. Побудова бесіди таке, що хід викладу вчителем теми заняття перемежовується з питаннями учням. Така побудова заняття дуже ефективно при вивченні теми про техногенні катастрофи, оскільки питання, як правило, задаються учням, спираються на дані, отримані із засобів масової інформації. У той же час питання можуть грунтуватися на знаннях, отриманих учнями раніше на попередніх уроках досліджуваного курсу або інших шкільних предметів.
Однак більш продуктивною формою бесіди є така побудова досліджуваного матеріалу, яке викликає в учнів бажання ставити вчителю питання, що стосуються досліджуваної або суміжної теми. Незаперечна перевага такого характеру роботи полягає в активації інтересу учнів до викладається у відповідь на поставлене запитання матеріалу, забезпечує більш високий ступінь його засвоєння, а також дозволяє учням вчитися мислити творчо.
До ще одного сучасного типу методів бесіди відноситься евристична бесіда raquo ;, суть якої в побудові питань у наводить формі. Відповідаючи на питання правильно, учні самостійно приходять до запланованого вчителем висновку чи розкриття властивостей об'єкта, явища, процесу, що в значній мірі підвищує засвоюваність матеріалу, наприклад, позначити правильну поведінку в критичній ситуації.
Бесіда ефективна в прищепленні основних навичок безпечної поведінки на вулиці, коли діти самі для себе знаходять правильну стратегію поведінки навіть у найкритичніших ситуаціях.
Приватної формою бесіди є гра. У курсі вивчення предмета ОБЖ молодшими школярами гра, як форма навчання - незамінна. Поєднання фізичної та розумової активності в присутності змагального духу, дозволяє дітям краще засвоїти матеріал на всіх рівнях підсвідомості, включаючи моторну пам'ять і асоціативне мислення. Вивчення правил дорожнього руху у формі гри вже неодноразово довело свою ефективність.
Доповідь - один з новаторських методів в системі вивчення матеріалів на уроках ОБЖ. Ефективність даного методу неодноразово доведена при вивченні нового матеріалу в нестандартній формі.
Завдання на підготовку доповіді (серії доповідей) видається учневі або групі учнів, з найбільш високою успішністю, для подальшої презентації в ході уроку.
Тематично доповіді задаються так, щоб вони взаємно продовжували або доповнювали один одного, повністю охоплюючи досліджуваний предмет. Проведення інструктажу учня вимагає чіткої формулюванні теми доповіді, визначення джерел інформації, максимального і мінімального обсягу, у разі особливо складної теми для учня формулюється - план.
Проведення презентацій по доповідях, як правило, призначається за 1-2 тижні до проведення запланованого уроку на дану тему. За день до уроку вкрай бажано переглянути готовий доповідь на предмет випадкових помилок або невірно зрозумілих термінів [10].
Класична форма доповіді - словесне виклад. Учневі необхідно підкреслити, що зазубрювання матеріалу для доповіді не потрібно, але і читання доповіді з листа призведе невиразності мови і різкого зниження ефективності сприйняття у класу.
Таким чином, учень повинен зрозуміти, що йому досить тезово окреслити позиції і розібратися в проблематиці, щоб вдало виступити перед класом. Питання до доповідача необхідно стимулювати.
Як показує практика, при вивченні тем пов'язаних з історичними питаннями, набагато ефективніше застосовувати методи доповіді, наприклад, питання пов'язані із застосуванням хімічної зброї.
1.2.2 Наочні методи
Наочні методи є одними з ключових при вивченні предмета ОБЖ. Їх використання активно проводиться при вивченні нового матеріалу, якщо основне завдання - це освоєння класу теоретичних знань шляхом зорового сприйняття інформації школярами. Застосування цих методів покращує розуміння матеріалу, дозволяє його певним чином систематизувати і структурувати .
Найбільш яскраво...
