икористовуються як оригінальні ігри, специфічні для дітей країни досліджуваної мови, так і російські ігри, знайомі вже дітям за змістом, але з іноземним текстом. Часто російські гри ускладнюються за рахунок збільшення або зміни тексту, для того щоб закріпити знання потрібних конструкцій або певного лексичного матеріалу.
Схема побудови ігрових занять традиційна. Заняття складається з 3 частин: вступної, основної та заключної. При цьому всі освітні завдання вирішуються шляхом відповідного їм підбору ігор та ігрових вправ, раціонального розподілу і чергування обсягу розумових навантажень. Фактори, що супроводжують гру, - інтерес, почуття задоволення, радості - полегшують навчання. Гра конкретна і відповідає розвитку дошкільника. У старшій групі гра повинна становити 80% занять іноземною мовою, а в підготовчій групі - не менше 50%. [2]
Граючи і виконуючи творчі завдання, діти дошкільного віку вчаться самовиражатися. І іноземну мову вони починають розглядати вже не як навчальний предмет, а як засіб самовираження і спілкування. Образотворча діяльність відіграє тут одну з провідних ролей. Адже саме за допомогою малювання та виконання інших творчих завдань дитина дошкільного віку висловлює своє ставлення до навколишнього світу, предметів і явищ дійсності, подіям, що відбуваються в його житті. Основне значення образотворчої діяльності на заняттях з іноземної мови в тому, що вона об'єднує зорову, слухову і моторну пам'ять, допомагає розвивати уяву, творчість. Також такий вид діяльності позитивно впливає на емоційний стан дітей під час занять з іноземної мови, а позитивний емоційний настрій і ставлення до занять, у свою чергу, сприяють більш продуктивної діяльності дошкільнят, підтримці інтересу до занять, більш успішному засвоєнню нових слів, висловів і граматичних структур.
Також при навчанні іноземної мови дошкільників важливо враховувати, що розвиток умінь та формування навичок аудіювання та усного мовлення є однією з найважливіших завдань, так як прослуховування автентичних аудіотекстів з опорою на картинки або рухову активність створює необхідну комунікативну базу для подальшого розвитку комунікативних умінь. Крім того, заняття аудіювання та усного мовлення створюють передумови для переходу до читання та письма іноземною мовою на початковому етапі навчання в школі.
Аудіювання як мета навчання означає розвиток у дітей уміння розуміти на слух:
основний зміст коротких, адаптованих автентичних текстів з опорою на зорову або рухову наочність;
коротких повідомлень та інструкцій педагога і однолітків, побудованих на знайомому мовному матеріалі. [2]
Проводячи заняття аудіювання з дошкільнятами, слід також пам'ятати про те, що для того, щоб аудіювання було успішним, перед прослуховуванням аудиотекста дітям необхідно зрозуміти, навіщо, з якою метою вони будуть слухати даний аудиотекст і яким буде результат їх діяльності. [6] Тому будь аудиотекст обов'язково попередньо вводити озвучуванням комунікативної задачі діяльності. Наприклад, «Прослухайте розповідь Ведмежа і скажіть, які у Ведмедика улюблені кольори», «Відгадайте загадки і намалюйте відповідь» і т.д. Потрібно пам'ятати про те, що прослуханий аудиотекст повинен відповідати поставленої комунікативної завданню і рівню володіння мовою дітьми дошкільного віку.
Підводячи підсумок всьому вищесказаному, можна зробити сказати, що при проведенні занять з іноземної мови у дошкільній освітньої організації викладачеві, крім навчально-методичного комплекту, необхідно мати набір іграшок і карток з картинками за тематикою даного заняття, безпечний м'яч, аудіозаписи і програвач для можливості прослухати аудіотексти до заняття (якщо це заняття з аудіювання), набір кольорових олівців та фломастерів, пластилін та інші предмети для проведення творчих занять. Педагогічні умови проведення занять з іноземної мови у дошкільній освітньої організації повинні відповідати особливостям занять з дошкільнятами, сприяти більш продуктивному проведенню занять і засвоєнню знань дітьми дошкільного віку.
. 2 Види занять з іноземної мови у дошкільній освітньої організації
При проведенні занять з іноземної мови з дошкільнятами важливо дотримуватися певний режим, відповідний психічним і фізичним особливостям дітей даного віку. Заняття з іноземної мови у дошкільній освітньої організації проводяться 2-3 рази на тиждень. Тривалість занять - 30 хвилин. Заняття проводяться в спеціально відведеному для них приміщенні і мають класно-урочну систему.
Існує безліч видів занять з дошкільнятами з іноземної мови, однак, серед їх розмаїття можна виділити кілька основних, які використовуються педагогами на заняттях найчастіше.
Види занять іноземної мови у дошкільній освітнь...
