ямованих на фізичне вдосконалення дитини і становлення здорового способу життя.
Таким чином, сам розвиток дитини дошкільного віку передбачає важливості впливу на його організм методами фізичної культури і орієнтує і батьків і педагогів на становлення у дітей цього віку здорового способу життя саме методами фізичної культури і фізичного виховання. h2> 1.2. Основи гармонійного психофізичного розвитку дитини
Враховуючи вищесказане, хочеться відзначити важливість гармонійності психофізіологічного розвитку дошкільника. Необхідно грамотно і пропорційно розподіляти не тільки фізичні, а й психічні навантаження на зростаючий організм дитини, більше того дуже важливо поєднувати і грамотно використовувати фізичні навантаження укупі з психологічними, тобто поєднувати фізичний і психологічний розвиток дитини. p> У даному випадку особливу роль і значимість набуває наявність в умовах дошкільного закладу дитячого психолога, організуючого і спрямовуючого роботу з дітьми саме в Відповідно до розвиненістю психічних характеристик і орієнтирів дошкільника.
У роботі в умовах дошкільного закладу дитячого психолога необхідно співвідносити свої дії з основними напрямами психофізичного розвитку дошкільників. Розглянемо їх. У цьому віці особливо важливо розвиток і активізація пізнавальних та інших равнонаправленних характеристик сприйняття дитиною світу.
Розглянемо особливості розвитку уваги у дошкільника. Під увагою розуміють спрямованість психічної діяльності людини, її зосередженість на об'єктах, що мають для особистості певну значимість. Увага може бути направлено як на об'єкти зовнішнього світу, так і на власні думки і переживання. Розвиненість уваги володіє високою значимістю в різній діяльності дошкільника, в тому числі і в фізкультурної, адже одна з умов плідних занять дитини фізкультурою - орієнтація на слова і вказівки інструктора - педагога.
Для того щоб досягати поставленої мети, дитині потрібно вміти контролювати свої поточні дії і стежити за тим, наскільки вони наближають його до неї. У зв'язку з цим розвиток довільності - це і формування розумових дій контролю. І тут вже можна психолога орієнтувати дітей на постановку і вирішення певних глобальних завдань [4]. Так, наприклад, саме в цьому віці плідно пояснення дітям значущості занять фізичною культурою для їх подальшого життя. p> Психологічні дослідження показали, що:
- максимальна тривалість однієї гри у піврічного дитини становить всього 14 хвилин, а до шести років вона зростає до півтори години. У теж час встановлено, що шестирічні діти здатні активно і продуктивно займатися одним і тим же ділом не більше 10-15 хвилин.
- якщо в три роки за 10 хвилин гри дитина відволікається в середньому 4 рази, то у шість років всього один раз. p> - стійкість уваги у стриманих, врівноважених дітей в 1,5 - 2 рази вище, ніж у легко збудливих [5]. p> У віці 5-7 років слід розвивати у дитини і здатність якомога довше утримувати увагу на одному і тому ж об'єкті (або завданню), а також швидко перемикати увагу з одного об'єкта на інший. Крім того, щоб малюк став більш уважним, психолога потрібно навчити його підпорядковувати свою увагу свідомо поставленої мети (або вимогам діяльності) і помічати в предметах і явищах малопомітні, але суттєві властивості. Так, наприклад, дошкільник при заняттях фізичною культурою повинен пам'ятати, що вона є діяльністю, спрямованою на підвищення якісних характеристик його організму, сприяє поліпшенню здоров'я і т.д.
Чим довше дитина може утримувати свою увагу на завданню, тим глибше він може проникнути в її суть, і тим більше у нього можливостей її вирішити. У 5 років стійкість і концентрація уваги дитини ще дуже низька. До 6-7 років вона значно збільшується, але все ж залишається ще слабо розвиненою. Дітям ще важко зосередитися на одноманітній і малопривабливою для них діяльності, в той час як в процесі емоційно забарвленої гри вони можуть досить довго залишатися уважними. Ця особливість уваги шестирічок є однією з підстав, по яких заняття з ними не можуть будуватися на завданнях, що вимагають постійних, вольових зусиль, наприклад, на тих чи інших фізичних вправах.
При високій концентрації уваги дитина помічає в предметах і явищах значно більше, ніж при звичайному стані свідомості. А при недостатньо концентрованому уваги його свідомість як би ковзає по предметів, не затримуючись подовгу на якомусь із них. В результаті враження виявляються розпливчатими і нечіткими. Відповідно і, наприклад, усвідомлення слів педагога про важливість занять фізичною культурою і спортом буде менш продуктивним.
Важливо пам'ятати, що стійкість уваги істотно підвищується, якщо дитина активно взаємодіє з об'єктом, наприклад, розглядає його і вивчає, а не просто дивиться. Так, наприклад, дітям просто необхідно дати можливість якомога більше користуватися пропонованими для занять спортивними снарядами. p>-перше - це умова занять фізич...
