е читання, як найбільш досконале і зріле читання (О.Д. Кузьменко).
Початковий етап навчання іноземної мови в середній школі виконує роль фундаменту у формуванні комунікативного ядра і є одночасно підготовчим етапом, в ході якого учні набувають комплекс основоположних навичок і вмінь читання. Вже на початковому етапі необхідно враховувати специфіку різних стратегій читання. Величезне значення в наш інформаційний вік набувають навичок пошукового читання. Використання різних способів пошуку, збору інформації відповідно до комунікативних та пізнавальними завданнями - це пізнавальні універсальні навчальні дії, які носять метапредметний характер [19, стр.14]
Вважаємо, що необхідно цілеспрямовано формувати навички пошукового читання.
До пошуковому читання, як правило, пред'являються три головні вимоги: точне формулювання завдання для пошуку, обмежене в часі проведення пошуку потрібної інформації, гарантоване знаходження необхідної інформації в тексті.
. Особливості навчання пошуковому читання учнів середнього шкільного віку
Головне завдання читання - закріпити вміння учнями витягувати корисну інформацію з читаного тексту, прищепити учням смак до самостійного читання літератури іноземною мовою.
Примірний алгоритм роботи учнів з заголовком перед читанням будь-якого тексту.
Уважно прочитайте заголовок і виділіть в ньому ключове слово (найчастіше воно виражено іменником).
Перегляньте текст і зверніть увагу на те, як часто зустрічається виділене вами домінуюче слово заголовка в тексті.
Знайдіть слова-заступники для домінуючого слова і всього заголовка в тексті.
Перефразуйте заголовок, використовуючи синонімічні слова з тексту.
Предтекстовий етап.
встановіть, чи є частина, в якій перераховуються основні теми статті;
знайдіть в кінці вступного розділу статті перелік питань, освітлюваних в ній;
Текстовий етап
перегляньте текст і скажіть, для якої категорії читачів він може становити інтерес і чому;
скажіть, якому із зазначених питань приділяється в статті особлива увага;
відзначте в тексті місця, що дають відповіді на запропоновані питання;
післятекстові етап
зачитайте з тексту факти, які відносяться до теми ...;
підкресліть в тексті визначення (висновок, термін).
При виявленні шуканої інформації мета пошукового читання досягнута.
Вправи для навчання пошуковому читання.
визначте тему чи проблему тексту (статті);
прочитайте текст, визначте, висвітлені в ньому зазначені питання;
знайдіть в тексті основний аргумент на користь заголовка;
прочитайте два тексти на одну тему, назвіть розбіжність у змісті (у кількості наведених фактів, різниці оцінок і т. д.);
знайдіть на вказаній сторінці характеристики дійових осіб, інструкцію, рецепт, рекомендації і т.д.;
перегляньте анотацію, визначте, чи відповідає вона змісту тексту;
знайдіть абзаци, присвячені зазначеній темі;
знайдіть в тексті відповіді на запитання (що дають підстави для висновків);
перегляньте малюнок, назвіть абзац, який він ілюструє;
знайдіть в тексті факти, які автор відносить до позитивним, негативним;
розділіть текст на частини відповідно до пунктами плану;
висловіть свою думку про зміст тексту і співвіднесіть його зі своїм власним досвідом та ін. [4, стр.32-60]
Вимоги, що пред'являються до навчальних текстів.
Комунікативні цілі навчання читання припускають використання в навчальному процесі різних типів тексту - різного жанру і функціональних стилів. При цьому їх відбір і організація повинні здійснюватися з урахуванням етапів навчання:
У 5-7 класах - названі вище типи текстів, а також покажчики, вивіски в магазинах, на вокзалах, етикетки до товарів, розклад поїздів, покажчики в містах, оголошення, прогноз погоди, журнальні та газетні статті країнознавчого характеру, уривки з художньої літератури.
У 8-9 класах - названі в попередньому пункті типи текстів, а також реклама, проспекти, публікації з підліткових газет і журналів різного характеру (повідомлення, огляд, нариси, інтерв'ю, статистика) та ін.
У 10-11 класах - зазначені для попередніх класів т...
