в 1 4 повинна бути масовою. (24, 88)
Однією з особливостей проведення позакласної роботи в початковій школі є особлива увага вчителя до заохочення учнів. У молодших класах особливо важливо не пропустити непоміченим жоден успіх школярів в їх додаткової математичної діяльності. У доброзичливості вчителя, умінні дивуватися, здавалося б, самим незначним зрушенням в роботі своїх вихованців проявляється педагогічна майстерність, ступінь впливу вчителя на формування і розвиток інтересу до предмета в учнів.
Також вчитель повинен уважно стежити за настроєм учнів під час занять, повинен прагнути до найбільшого ефекту розвитку в учнів віри у свої сили. Це властивість характеру важливо виховувати на ранніх ступенях навчання, так як це перший паросток творчої, дослідницької роботи, який веде до розвитку інтересу до предмета. У зв'язку з віковими особливостями молодших школярів, вправи краще пропонувати у формі гри.
При роботі необхідно враховувати й інші особливості учнів цього віку. Діти, як правило, дуже люблять посильні індивідуальні доручення, учнів цікавить також і змагальний мотив. Крім того, у проведенні позакласної роботи необхідно також спиратися на любов учнів цього віку до казок і різним цікавим, веселим історіям. (24, 98)
Таким чином, вивчивши значення і особливості позакласної роботи з математики, зробимо висновок, що позакласної роботою з математики слід займатися з молодшого шкільного віку, так як вона дозволяє прищепити інтерес до предмета, розвивати творчі та математичні здібності, компоненти яких формуються найбільш активно саме в цьому віці.
. 2 Основні форми організації позакласної роботи з математики в початкових класах
Позакласна робота з математики зароджується, по суті, на заняттях у класі. Завдання підвищеної труднощі, логічні завдання і цікавий матеріал, пропонований в підручниках (особливо багато таких завдань підручників по розвиваючим системам), це власне вправи для позакласних занять. Однак частина цих вправ може бути і повинна бути вирішена в класі при всіх учнів. Саме ці вправи (або їм подібні) пов'язують зміст і форми класних і позакласних занять.
Позакласна робота з учнями самою своєю назвою припускає, що її проводять поза уроків, обов'язкових для всіх. Її основні форми:
· групові заняття після уроків;
· гурткові заняття;
· вечора і збори;
· математичні олімпіади;
· добровільні заліки;
· години та хвилини цікавої арифметики;
· математичні ігри;
· написання математичних казок і творів;
· математичні куточки;
· математичні стінгазети;
· математичні виставки та інше. (22, 75)
Неможливо не вказати на те, що позакласна робота з математики в початкових класах сильнодіючий педагогічний засіб. Воно може принести користь, але в руках неуважно ставиться до справи педагога ця робота може звернутися проти учнів, відлякуючи їх від занять математикою, роблячи шкідливий вплив на здоров'я дітей. Тому, зовсім немає потреби примушувати кожного учня вирішувати всі заплановані вчителем вправи. Нехай діти вирішують стільки завдань, скільки можуть.
Цього буде достатньо для поступового математичного розвитку кожного учня окремо і всього класу в цілому.
Зупинимося детальніше на деяких формах позакласної роботи.
Гурткові заняття
Проведення гурткових занять значною мірою близько до уроків. Подібність класних і позакласних занять визначається організаційною формою колективної навчальної роботи, коли вчитель веде заняття з групою учнів, проводить необхідні пояснення, запитує учнів тощо. При цьому бажано учням надавати більше ініціативи, давати їм більше можливостей висловлювати власні судження з обговорюваного питання. Треба врахувати, що іноді помилкові міркування і їх спростування, тренування в розмові на математичні теми дає учням більше користі, ніж виклад учителем готових рішень. Хлопці потребують розвитку власної ініціативи, свого особистого підходу до вирішення даної задачі. Важливо заохочувати різні способи вирішення завдань, не прагнути нав'язувати своє рішення. Разом з тим, вчителю необхідно стежити за тим, щоб тематика занять і методи роботи в гуртку були різноманітною. Цінність змісту позакласної роботи і визначається різноманітністю тематики і методів вирішення завдань, новизною по відношенню до змісту уроку математики в класі. Але основною відмінною особливістю гурткової роботи є принцип добровільності залучення в роботу.
На гурткових за...
