Воно не виключає можливості віднесення окремих засобів наочності як до групи ілюстративних, так і демонстраційних. (Наприклад, показ ілюстрацій через епідіаскоп чи кодоскоп). Впровадження нових технічних засобів в навчальний процес (телебачення, відеомагнітофонів, комп'ютерів) розширює можливості наочних методів навчання.
Практичні методи навчання засновані на практичної діяльності учнів. Цими методами формують практичні вміння і навички. До практичних методів відносяться вправи, лабораторні та практичні роботи.
Вправа - метод навчання, що пропонує багаторазове, свідоме повторення розумових і практичних дій з метою формування, закріплення і вдосконалення необхідних навичок і вмінь.
Функція методу вправи полягає в тому, щоб трансформувати частину знань учня в навички та вміння, сформувати у нього готовність до вмілим практичним діям, відтворюючої і творчої активності в різних умовах.
Вправи за своїм характером поділяються на вправи трудових прийомів, трудових операцій, трудових процесів. При виконанні кожного з них учні роблять розумову і практичну роботу.
За ступенем самостійності учнів при виконанні вправ виділяють:
а) вправи по відтворенню відомого з метою закріплення - відтворюють вправи;
б) вправи по застосуванню знань у нових умовах - тренувальні вправи;
Якщо при виконанні дій учень про себе або вголос промовляє, коментує майбутні операції, такі вправи називають коментувати. Коментування дій допомагає вчителю виявляти типові помилки, вносити корективи в дії учнів.
Самостійна робота - важливий метод навчання, що передбачає індивідуальну активність самих учнів при закріпленні отриманих знань, навичок, умінь і при підготовці до занять.
Робота з друкованими джерелами зазвичай займає велику кількість часу. Методика роботи над підручником складна, але цілком посильна кожному що навчається.
Зміст її включає в себе наступне. По-перше, ознайомлювальне читання матерала або його розділу в порівняно швидкому темпі з метою отримати загальне уявлення про зміст; виділення матеріалу, безпосередньо відноситься до цікавого для питання і потребуючого особливо уважного вивчення. По-друге, повторне, порівняно повільне читання, розчленування тексту на смислові частини, виділення основних положень, аргументації автора, вивчення схем, таблиць, креслень. Виконанням цього етапу здійснюється аналіз основних понять, положень, ідей роботи, їх узагальнення та висновки, що дозволяють дати правильну звіт, чому навчив підручник або його розділ. По-третє, конспектування досліджуваного тексту з тим, щоб зафіксувати основні положення, більш глибоко і міцно їх усвідомити в закріпити в пам'яті.
Текст книги можна вважати вивченим, якщо учень може відтворити основні її положення і знайти їм практичне застосування.
Самостійний пошук являє собою вид самостійної роботи, який дозволяє вчителю, спираючись на наявний в учнів багаж знань, умінь і навичок, на їх індивідуальні здібності, ставити перед ними творчу пошукову задачу , консультувати їх діяльність, оцінювати і використовувати в навчальному процесі її результати.
Педагогічна функція пошукових завдань і проектів - в індивідуалізації навчання, розширенні обсягу знань в умовах диференціації і профільного навчання по просунутим програмами. Такі завдання вводять школярів у проблеми раціоналізації праці, дослідницьких творчих методів пізнання. Вони застосовуються в процесі вивчення будь-якого предмета, особливо з профільних дисциплін, на факультативних і гурткових заняттях. Учні складають звіти про тривалих спостереженнях; розробляють схеми дії приладів, верстатів, машин, вносячи пропозиції щодо вдосконалення технологічних процесів.
Навчальний результат самостійного пошуку проявляється в придбанні нових знань, що розширюють загальний і профільний кругозір учнів, в оволодінні ними первинними дослідними навичками.
Самостійний перегляд і прослуховування учнями теле-, радіопередач також досить ефективні, якщо вчитель організує в контролює цей процес.
1.2 Методика проведення занять
Підготовка майстра до занять
Елементи подготовкіЛічная подготовка.Подготовка навчально-матеріального оснащенія.Планірованіе навчального процесса.Подготовка до навчального году.Мастер вивчає кваліфікаційну характеристику, навчальні плани і програми виробничого навчання. Ознайомлення з програмою та іншими предметамі.Ізготовленіе зразків-макетів при ланцюговій кладке.Разработка та доопрацювання переліку навчально-...
