значає розвивається організм, розташований серед пагорбів і западин, уздовж яких він може котитися, слідуючи можливим шляхам розвитку. Ландшафт накладає обмеження на рух котиться кулі, у міру того як він спускається з гори. Якийсь випадок у довкіллю може підштовхнути куля до зміни курсу і він потрапить в більш глибоку западину, яку важче подолати, ніж більш дрібну. Малюнок ілюструє той факт, що існує природний шлях, по якому може піти розвиток. Існує також і різна чутливість до впливів середовища. Обмеження розвитку позначаються терміном каналізація (рух по строго обмеженому шляхи). Каналізація є тим процесом, який гарантує деякі аспекти розвитку, наприклад, те, що ми маємо дві руки і дві ноги. Але і в цьому випадку можуть бути збої, що призводить до змін навіть тих аспектів розвитку, які здаються нам універсальними і незмінними. Іноді діти народжуються без рук або ніг, коли процес розвитку серйозно порушується. Проміжки між западинами епігенетичного ландшафту може бути представлено як критичні точки в розвитку, в яких процес розвитку буде набувати деякі конкретні форми, залежно від встановлених факторів середовища і часу. Переходи між соединяющимися западинами можуть відображати процес розвитку між основними змінами. Схил западини показує швидкість процесу розвитку: неглибокі западини відображають відносно стійкі стану, а круті западини відображають періоди швидких змін і переходи від одного способу організації до іншого. У ході переходів впливу середовища можуть мати більш серйозні наслідки, але ті ж самі події можуть і не мати наслідків у інших точках епігенетичного ландшафту. Метафора епігенетичного ландшафту ілюструє важливий принцип розвитку. Він полягає в тому, що один і той же результат може бути досягнутий різними шляхами. Цей принцип "завершального рівності" пояснює як розвиток може бути більш повільним або більш швидким у різних індивідів, так як воно йде різними шляхами. p>
Стадіальність і безперервність психічного розвитку. Сучасна психологія має значним обсягом знань про розвиток людини, починаючи з пренатального періоду (до народження). Одне з основних питань, які вимагають свого рішення, стосується того, чи можна представити хід розвитку у вигляді безперервних змін поступово совершающихся з людиною або це процес стрибкоподібних змін (стадії розвитку). Особливо очевидні швидкі і якісні зміни у дітей перших років життя, коли навіть спостерігають постійно за дитиною батьки визнають стрімкість і раптовість змін у розвитку дитини.
Поняття стадії використовується досить специфічно. Воно має на увазі той факт, що відбуваються зміни в сутності або характеристиках індивіда, які реорганізують його поведінку. Американський психолог Джон Флейвелл запропонував наступні критерії для стадій розвитку:
Стадії виділяються на основі якісних змін. Вони не пов'язані тільки з можливістю робити щось краще або більше, але, перш за все, з тим, щоб робити це по-іншому. Наприклад, дитина спочатку починає пересуватися, плазуючи по підлозі, а лише потім починає ходити. Це якісно інший тип локомоції і тому цей аспект моторного розвитку є однією з характеристик стадії розвитку. p> Перехід від однієї стадії до іншої відзначається безліччю одномоментних змін різних аспектів дитячого поведінки. Наприклад, коли діти вчаться говорити, то це передбачає розуміння символічного значення слів, і в той же час вони починають використовувати в грі символічні властивості об'єктів, уявляючи, що кубик - це машина, а лялька - це людина. Таким чином, на даній стадії спостерігається широке поширення ефекту освоєння символічних функцій. p> Переходи між стадіями зазвичай відбуваються дуже швидко. Хорошим прикладом є стрімке зростання підлітка. Схожа, швидка реорганізація спостерігається і в інших областях. Дитина, освоюючи рідна мова, навчається першим 20 словами, а потім відбувається експотенціальний (від експонента - від лат. Exponere - виставляти на показ, матем. - показник ступеня; тут означає зміну відбуваються в статечної функції) зростання кількості вчинених слів. p> Багато вчених - психології слідують концепції стадійного розвитку: Ж. Піаже, З. Фрейд, Л.С. Виготський, Д.Б. Ельконін, Е. Еріксон та інші. Однак, не погоджуючись один з одним з багатьох питань, існує майже повна згода в тому, що стадійність розвиток зовсім не виключає, а скоріше припускає безперервність процесу. Більше того, безперервність процесу розвитку забезпечує спадкоємність переходу від однієї стадії до іншої. Цю взаємозв'язок демонструє також епігенетична метафора (Рис.1). Можна бачити, що розвиток йде уздовж однієї западини (безперервні зміни) поки воно не переходить у нову западину через критичну точку (Стрибкоподібне зміна). Переходи в розвитку призводять до змін у організації розвивається дитини, зберігаючи наступність із попередніми стадіями.
Проблеми періодизації психічного розвитку
Періодизація психічного розвитку - це спроба виділити за...
