арби, кольору, форми, вибираючи їх за своїм бажанням, є необхідним у творчому процесі. Такою умовою є використання сучасних технік образотворчого творчості або іншими словами нетрадиційними.
1.2 Можливості використання нетрадиційної техніки малювання в роботі з дошкільним віком
Термін нетрадиційний можна розглянути як - не є традиційним; пов'язаний з відступом, відмовою від традицій; свіжий; новаторський.
Нетрадиційні образотворчі техніки - це ефективний засіб зображення, що включає нові художньо-виразні прийоми створення художнього образу, композиції і колориту, що дозволяють забезпечити найбільшу виразність образу у творчій роботі.
З вищерозглянутого випливає визначення нетрадиційні техніки малювання - це способи створення нового, оригінального твору мистецтва, в якому гармонує все: і колір, і лінія, і сюжет. Це величезна можливість для дітей думати, пробувати, шукати, експериментувати, а найголовніше, самовиражатися.
Позитивне ставлення до використання нетрадиційних образотворчих технік склалося не відразу.
Так Комарова Т.С. в роботі Навчання дітей техніці малювання пише: Поряд з малюванням олівцями, крейдою і фарбами пропонується малювання фарбою без кисті - розмазування її пальцями, малювання воском, що капає з запаленої свічки, столярним клеєм, димом, гірчицею, фарбою з вазеліном і т. д. Всі ці способи створення зображення є значно важчими, ніж малювання олівцем і пензлем. Але в більшості випадків завдання створення образу і не ставиться. Якщо ж діти прагнуть перейти до зображення, їх знову повертають до маніпулюванні з матеріалами, підказуючи нові можливості. Звичайно, в цьому маніпулюванні з матеріалами є і позитивні риси: багатство технічних прийомів, матеріалів, використання різних фарб, м'яких кольорових крейд, туші, олівця, різноманітність поєднання цих матеріалів в одному малюнку, проте воно відволікає від передачі об'єктивного змісту. Спостерігається по суті не свобода самовираження, а твердо спрямоване формування у дітей відносини до малювання як діяльності за перевазі не образотворчої.
Особливістю навчання дітей на заняттях з образотворчої діяльності є те, що здавна змагаються два підходи: академічне навчання та вільне виховання чи навчання нетрадиційним технікам в образотворчій діяльності дошкільнят. У першому випадку діти набувають навички, корисні в житті, але не набувають досвіду вирішення художніх завдань, що не долучаються до мистецтва. Це навчання без творчості. У другому випадку для дітей створюється сприятливе середовище і умови для творчості без надання цілеспрямованого впливу. Діти набувають досвіду вільного самовираження, але це творчість без навчання. Воно піднімається на хвилі вікової талановитості raquo ;, як би крім самої дитини, і разом з нею сходить нанівець .. маленька дитина не вступає у володіння власним творчим потенціалом. Потрібен третій шлях-шлях цілеспрямованого керівництва творчим розвитком дітей.
В даний час стрімко змінюються точки зору на проблему художнього розвитку і умови формування художніх здібностей, зміна дитячих поколінь і їх переваг, поява нових художніх прийомів і технік. У зв'язку з цим повинні змінитися і методи роботи педагогів області образотворчої діяльності з дошкільнятами.
Сьогодні педагоги і психологи виступають проти традиційних дидактичних методів навчання, що використовуються в дошкільній освіті, які часто змушують дітей діяти в рамках встановлених схем, проти нав'язування стереотипних уявлень, які не порушують фантазію дитини, а набридають йому, пригнічують його творчість і не стимулюють розвиток творчої особистості.
Таким чином, ідея використання нетрадиційних технік в процесі навчання образотворчої діяльності набула актуальності у 90-ті роки минулого сторіччя.
Необхідність використання нетрадиційних технік в організації образотворчого творчості дітей дошкільного віку не піддаються сумніву. Адже розмаїтість наданих дітям образотворчих матеріалів, відхід від традиційних, звичних способів створення малюнків, пошук нових творчих рішень сприяє розвитку дитячої творчості, активності, уяви. Діти люблять новизну, їм цікаво розмаїтість матеріалів, в результаті діти отримують успішний продукт діяльності.
В даний час такі техніки, як граттаж, монотипія, малювання сангиной, які колись були нетрадиційними стають традиційними.
В основу досвіду використання нетрадиційних технік покладена ідея навчання без примусу, заснована на досягненні успіху, на переживанні радості світу, на щирому інтересі дошкільника у виконанні творчого завдання з використанням нетрадиційних технік. Такі завдання ставлять дитину в позицію творця активує і спрямовує думки дітей, впритул підводить до...
