знань про правила безпеки дорожнього руху як пішохода і пасажира транспортного засобу, формування обережного і обачного ставлення до потенційно небезпечних для людини і навколишнього світу природи ситуацій. [4,5]
) Пізнавальний розвиток старших дошкільників включає наступні компоненти:
розвиток інтересів дітей, допитливості та пізнавальної мотивації;
формування пізнавальних дій і становлення свідомості (розвиток сприйняття, вміння виділяти різноманітні властивості і відносини предметів - включаючи різні органи чуття: зір, слух, дотик, нюх, смак; розвиток уміння порівнювати предмети, встановлювати їх подібність і відмінність, вміння розрізняти кольори по світлин і насиченості, правильно називати їх, навчання використанню в якості еталонів площинні та об'ємні форми; формування вміння обстежити предмети різної форми (при обстеженні включати рухи рук по предмету); вдосконалення окоміру);
розвиток уяви і творчої активності;
формування уявлень про себе, інших людей, об'єктах навколишнього світу, їх властивості і відносинах (формі, кольорі, розмірі, матеріалі, звучанні, темпі, кількості, частини і цілому, просторі і часі, русі і спокої , причинах і наслідках та ін.), про малу батьківщину і Вітчизні, уявлень про соціокультурних цінностях нашого народу, про вітчизняних традиціях і святах, про планету Земля як спільному домі людей, про особливості її природи, різноманітті країн і народів світу. [2]
Рішення завдань освітньої галузі «Пізнавальний розвиток» можливо через різні форми організації: проектну діяльність, екскурсії, ігри, оформлення групового та садовского приміщення, організацію розвивального середовища, знайомство з творами мистецтва, реконструкцію способу життя людей різних часів , сезонні спостереження за природою. [4,5]
) Мовленнєвий розвиток старших дошкільників має такий зміст:
володіння мовою як засобом спілкування та культури (через заохочення спроб дітей ділитися з педагогом та іншими дітьми різноманітними враженнями, уточнення джерела отриманої інформації, навчання дітей вмінню переконувати, доводити, пояснювати, будувати висловлювання);
збагачення активного словника (іменники, що позначають предмети побутового оточення; прикметники, що характеризують властивості і якості предметів; прислівники, що позначають взаємини людей, їхнє ставлення до праці; вправи в підборі іменників до прикметника (білий - сніг, цукор , крейда), слів з подібним значенням (пустун - бешкетник, пустун), з протилежним значенням (слабкий - сильний, похмуро - сонячно);
розвиток зв'язковою, граматично правильно діалогічного і монологічного мовлення (вдосконалення вміння узгоджувати слова в пропозиціях; закріплення правильної постановки наголосу в слові; знайомство з різними способами утворення слів; вправа в освіті однокореневих слів; допомогу дітям у правильному вживанні деяких слів; формування вміння складати за зразком прості і складні пропозиції, вдосконалення вміння користуватися прямої і непрямої промовою; розвиток уміння підтримувати бесіду; вдосконалення діалогічної форми мови; розвиток монологічного форми мови);
розвиток мовного творчості (формування вміння складно, послідовно і виразно переказати невеликі казки, оповідання, а також - за планом і зразком розповідати про предмет, змісті сюжетної картини, складати розповідь по картинках з послідовно розвиваються дією; формування уміння складати невеликі оповідання творчого характеру на тему, запропоновану вихователем);
розвиток звукової та інтонаційної культури мови, фонематичного слуху (закріплення правильного, виразного вимовлення звуків, навчання розрізнення на слух і виразному вимові подібних за артикуляції і звучанню приголосних звуків: з - з, с - ц, ш -ж, ч - ц, с - ш, ж - з, л - р; розвиток фонематичного слуху, навчання визначення місця і звуку в слові (початок, середина, кінець), відпрацювання інтонаційної виразності мовлення);
знайомство з книжковою культурою, дитячою літературою, розуміння на слух текстів різних жанрів дитячої літератури (продовження розвитку інтересу дітей до художньої та пізнавальної літератури; розвиток уміння уважно і зацікавлено слухати казки, оповідання, вірші, а також -запам'ятовування лічилок, скоромовок, загадок; формування інтересу до читання великих творів (по главах), емоційного ставлення до літературних творів, героям, вчинкам героїв; виховання чуйності до художнього слова; навчання вмінню вслухатися в ритм і мелодику поетичного тексту; надання допомоги в виразному читанні тексту за ролями, в інсценуваннях; розширення знань дітей (з опорою на прочитане твір) про жанрові особливості казок, оповідань, віршів; продовження знайомства з книгами, загострення уваги дітей на оформленні книги, на іл...
