Розповідь або пояснення1. Учні пасивні, що не спілкуються ні между собою, ні з учителем. 2. Не віконують ніякіх Завдання 3. вчителю Важко зрозуміті якість засвоєння поданого матеріалу. 4. Відсутній контроль за знаннями. 5. Як правило, невісокій Відсоток засвоєння знань
Навчання за такою моделлю пасивне. Цю модель можна назваті Монолог.
. Активна модель навчання
У цьом випадка вчитель ї учень перебувають у постійному взаємозв'язку. Учень відповідає на запитання вчителя, розповідає. Вчитель має змогу співпрацюваті з шкірних учнем зокрема. За подобной моделі Використовують активні методи навчання: бесіду, діскусію, фронтальний опитування ТОЩО. Візначімо Позитивні ї негатівні Сторони цієї моделі.
Таблиця 1.2
ПозітівніНегатівні1. Високий рівень информации (проблемний метод). 2. Велика Кількість учнів, Які одночасно могут спрійматі інформацію. 3. Відсоток засвоєння матеріалу й достатньо високий. 4. майстерність педагога відіграє велику роль в организации такого навчання. 5. Учитель может проконтролюваті надані учням знання.1. Учні спілкуються только з учителем. 2. Як правило, на уроці така модель вікорістовується только для опитування. 3. учень перебуває в постійні напрузі - «спітає -не спітає». 4. Учень может буті незадоволення тім, что его НЕ живити, що не віслухалі его мнение.
Навчання за такою моделлю - активне. Таку модель можна назваті Діалог [8,5]
3. Інтерактивна модель навчання
Схема цієї моделі відображає постійне спілкування вчителя Із учнямі, учнів Із учнямі. Відбувається спілкування всех членів колективу. Во время навчання за такою моделлю Використовують ділові та рольові ігри, Дискусії мозковий штурм, фронтальне опитування, круглий стіл, дебати.
Перерахуємо Позитивні та негатівні Сторони моделі.
Таблиця 1.3
ПозітівніНегатівні1.Розшірюються пізнавальні возможности учні (здобування, аналіз,! застосування информации з різніх джерел). 2.Як правило, високий рівень засвоєння знань. 3.Чітель без зусіль может проконтролюваті рівень засвоєння знань учнів. 4.Учітель має змогу Розкрити як організатор, консультант. 5. Партнерство между учителем ї учнямі та в учнівському колектіві.1. На Вивчення певної информации потрібен Значний годину. 2. Необхідній Інший ПІДХІД в оцінюванні знань учнів. 3.У вчителя відсутній досвід такого виду организации навчання. 4. Відсутні методичні розробки Із різніх предметів.
Поданєв модель можна назваті Полілог, вон є свідченням активного навчання.
Если порівняті ЦІ моделі, то можна сделать Висновки про том, что за наявності питань комерційної торгівлі недоліків остання модель й достатньо ефективна.
У сучасности суспільстві навчання можна організуваті таким чином, что Джерелом знань віступатіме НЕ только вчитель, а й комп'ютер, телевізор, відео. Учні, відповідно, повінні вміті осміслюваті отриманий інформацію, трактуваті ее, застосовуваті в конкретних условиях; водночас думати, розуміті суть промов, вміті Висловіть особисту мнение. Саме Цьом спріяють інтерактівні технології навчання.
Інтерактивне навчання - це спеціфічна форма организации пізнавальної ДІЯЛЬНОСТІ, яка має передбачуваності мету: создать Комфортні умови навчання, за якіх КОЖЕН учень відчуває свою успішність, інтелектуальну спроможність.
Суть інтерактивного навчання Полягає в тому, что навчальний процес відбувається за умови постійної, актівної, позітівної взаємодії всех учнів. Відбувається колективне, груповий, індивідуальне навчання, навчання у СПІВПРАЦІ, коли вчитель и учні - рівноправні суб'єкти навчання. У результате организации навчальної ДІЯЛЬНОСТІ за таких розумів у класі створюється атмосфера взаємодії, співробітніцтва, что дает змогу вчітелеві дива справжнім лідером дитячого колективу. Організація інтерактивного навчання предполагает использование дидактичних и рольових ігор, моделювання жіттєвіх СИТУАЦІЙ, создания проблемної ситуации. Вирішення питань комерційної торгівлі проблем відбувається в основном в груповій форме [4,21].
Інтерактівні технології передбачають організацію кооперативного навчання, коли Індивідуальні Завдання переростають у групові, шкірні член групи вносити Унікальний внесок у Спільні зусилля, зусилля шкірного члена групи потрібні та незамінні для успіху всієї групи. Для роботи за інтерактівнімі технологіямі вчітелеві необходимо Сменить свои Особисті підході до навчання, а в учнів у такому разі Повністю змінюється життя в класі. Тому для роботи за Даними технологіямі вчітелеві необхідна Певна підготовка (дидактична, моральна) та учням, як и вчітелеві, треба звікнуті до них....
