позначається на формуванні навчальної діяльності школярів.
Головний шлях її формування - послідовно-спадкоємна передача (при дозованої допомоги вчителя) управління навчальним пізнанням самим школярам. Найбільш явно і повно цей процес здійснюється в рамках домашньої самостійної роботи як специфічного методу навчання. Велика роль цього методу і в реалізації виховують можливостей методичної системи навчання всіх навчальних дисциплін.
В даний час виникають нові види завдань для домашньої самостійної роботи, що вимагають не тільки репродуктивної діяльності, а й самостійного пошуку шляхи вирішення, розгляду різних варіантів виконання завдання, тобто творчої діяльності.
Існує, щонайменше, два обґрунтування необхідності домашнього завдання, що випливають з його педагогічної функції.
Перше випливає з того факту, що одним з найважливіших завдань нашої освіти є придбання всіма учнями (рівних) основоположних знань і умінь, але, проте, існують відмінності в швидкості сприйняття і, отже, в часі, що вимагається для засвоєння матеріалу окремими учнями. Для школярів з високим ступенем навченості виявляється достатнім мінімальне число вправ, щоб навчитися вирішувати ті чи інші завдання, приклади, рівняння. Школярам, ??засвоюють матеріал повільніше, необхідно більше вправ і часу. Звичайно, потрібно прагнути до того, щоб на самому уроці приділяти більше часу тренуванні, враховуючи при цьому індивідуальні особливості учнів. Тим не менше, не можна думати, що тільки на уроці кожен учень може оволодіти міцними знаннями й уміннями. Тут необхідні домашні завдання. Але слід пам'ятати, що потрібна сувора диференціація, так як безглуздо було б змушувати швидко засвоюють матеріал школярів виконувати вдома вправи, з якими вони легко вже впоралися на уроці.
Друге випливає з того значення, яке має домашнє завдання для розвитку певних особистісних якостей. Розвиток певних якостей особистості залежить від того, наскільки вони виявляються в діяльності. Особистісні якості, не пробудяться в діяльності, тобто опинилися не затребуваними, залишаються нерозвиненими.
З цієї точки зору варто підійти до проблеми виховання самостійності та відповідальності. На уроці вчитель, направляючи дії школярів, прагне підвищувати ступінь самостійності учнів. Цей ступінь вище в тому випадку, коли вчитель лише ставить завдання, а учні потім тривалий час працюють самі. Завдання такого роду вимагають досить високої інтелектуальної самостійності. Однак якщо подібні ситуації поодинокі і не складають системи, то для реального життя цього виявляється недостатньо. Іноді обдарований учень зазнає поразки в житті, так як йому не вистачає сили волі, самодисципліни, почуття обов'язку і відповідальності або інших рис характеру, необхідних для самостійної діяльності не менше ніж інтелектуальні передумови.
Але на уроці розвиток цих якостей може бути лише тільки намічено, а не реалізовано повно, так як для цього необхідні постійні усвідомлені дії учня. А у нього нерідко немає вибору, коли, в якій послідовності, за який час і якими засобами виконувати завдання.
Тут криється одна з основних причин того, чому навіть найкращий урок не дозволяє відмовитися від домашнього завдання.
Важливою умовою успішного виконання молодшими школярами домашніх завдань є консультація для батьків про посильної і доцільною допомоги дітям.
Отже, немає необхідності ставити додому те, що досягнуто на уроці; тим не менш, домашнє завдання - неминуча складова частина і необхідне доповнення до хорошого уроку, бо лише при єдності урочної та позаурочної роботи учнів можуть бути досягнуті освітні та виховні цілі.
. 3 Значення домашньої роботи в молодшому шкільному віці
Домашня навчальна робота, як показав аналіз першоджерел, - це форма організації самостійного, індивідуального вивчення школярами навчального матеріалу у позанавчальний час.
Значення домашньої навчальної роботи, особливо в початкових класах, полягає в наступному.
Виконання домашніх завдань допомагає глибше зрозуміти навчальний матеріал, сприяє закріпленню знань, умінь і навичок завдяки тому, що учень самостійно відтворює вивчений на уроці матеріал і йому стає більш ясно, що він знає, а чого не розуміє. Ще Н.К.Крупская у статті «Методика здавна уроків на дім» писала: «Уроки на будинок мають велике значення. Правильно організовані вони привчають до самостійної роботи, виховують почуття відповідальності, допомагають оволодівати знаннями, навичками »[17].
Домашні завдання для молодших школярів - це перший крок до самостійного добування знань. Їх виконання сприяє вихованню самостійності, відповідальності та сумлінності учня в проц...
