проростают у педагогічній позіції вчителя) .Поняття Завдання у Науковій літературі візначається по-різному.Д.Дубравська считает: что здійснена дія відповідає Завдання, Завдання-це и є мета, дана в питань комерційної торгівлі условиях .О.Тіхоміров візначає Завдання як мету, завдання в конкретних условиях и требует ефективного способу ее Досягнення .Вченій-психолог С.Рубінштейн позначають: початкова моментом розумово процесуі є прблемна сітуація.Місліті людина начинает коли у него зявляється потреба Щось зрозуміті ... Цією проблемою.Більше сітуацією візначається Залучення особистості в розумово процес ВІН всегда спрямованостей на розвязання якоїсь задачі .Таким чином, проблема Завдання-це результат усвідомлення протіріччя между метою Завдання и невідомімі шляхами Досягнення баженої мети (відсутність певної информации для Досягнення бажаної мети або відсутність питань комерційної торгівлі ЗАСОБІВ для Досягнення мети) .При Цьом вірішуються Завдання Стратегічні, тактічні ї Оперативні.
Стратегічні Завдання-це надзавдання, Досягнення Деяк педагогічного ідеалу.Для їх Здійснення нужно трівалій час.Завдання стратегічного характеру-це формирование світогляду, жіттєвої позіції, знань про закономірності Освоєння ЛЮДИНОЮ обєктівної реальності, сповідування Принципів моралі.
Тактічні Завдання-це формирование в учня питань комерційної торгівлі НОВИХ якости стійкіх станів (не знаючи -ставити знаті) смороду проявляються у здатності де Планування діяльності своєї и підопічніх в умінні діагностуваті ступіня розвитку культури учнів та прогнозуваті зміну ввіреніх вчителю педагогічних систем (клас, гурток, секція, Учнівська група), управляти навчально-виховний діяльністю ОКРЕМЕ школярів и ціліх класичності колектівів и т.д.Завдання тактовного характером забезпечують етапи виконан стратегічного Завдання и такоже здійснюються в Певнев вартовому інтервалі но в більш короткому.
Операційні Завдання-це елементи решение тактичних завдань.Віні відрізняються тім что їх цілі здійснюються Негайно после їх вінікнення.Це здатність теоретично обгрунтовано застосовуваті адекватні навчально методичні Прийоми впліву на свідомість, почуття, волю и поведение підопічніх.
например, мета вчителя - Сформувати морально поведение учня.
Таким чином, діяльність вчителя-вихователя за своєю природою є НЕ что інще як прцес вирішенню Великої кількості Завдання різніх тіпів, класів и рівнів.Спецефічною особлівістю педагогічних Завдання є ті, что смороду нерідко вімагають напруженої інтелекткальної роботи, АНАЛІЗУ безлічі чінніків, умів и обставинні.
1.2 Основні види професійно-педагогічної ДІЯЛЬНОСТІ вчителя технологий
Основними видами педагогічної ДІЯЛЬНОСТІ Які здійснюються в цілому педагогічному процессе, є викладання та виховна робота.
Виховна робота - це педагогічна діяльність, спрямована на організацію виховного середовища и управління різноманітнімі видами ДІЯЛЬНОСТІ вихованців з метою вирішенню Завдання гармонійного розвитку особистості.
А викладання - це вид виховної ДІЯЛЬНОСТІ, Який спрямованостей на управління основном пізнавальною діяльністю школярів. За великим Рахунка, педагогічна та виховна діяльність - Поняття тотожні. Таке розуміння співвідношення виховної роботи та викладання розкріває сенс тези про єдність навчання и виховання.
Навчання, для зручності та більш глибокого его пізнання розглядається ізольовано від виховання. Невіпадково педагоги, Які займаються розробка проблеми змісту освіти (В. Кремень, І. Лернер, М. Скаткін та Інші є невід'ємнімі его частинами поряд Із знаннями и вміннямі, Якими людина оволодіває в процессе навчання, вважають досвід Творчої ДІЯЛЬНОСТІ та досвід емоційно-ціннісного ставлені до навколишнього світу. Без єдності викладання та виховної роботи реалізуваті названі елементи освіти НЕ представляється можливіть. Вісловлюючісь образно, цілісній педагогічний процес у его змістовному аспекті - це процес, в якому воєдино зліті: виховуючого навчання и Навчальне виховання" (А. Дістервег).
Викладання, здійснюване в рамках будь-якої організаційної форми только уроку, має звічайна жорсткі часові обмеження, Суворов Певнев мету варіанти способів ее Досягнення. Найважлівішім крітерієм ефективного викладання є Досягнення навчальної мети. Виховна робота, такоже здійсшоється у рамках будь-якої організаційної форми, що не переслідує прямого досягненні мети, бо вона недосяжна в обмежені, часові рамки організаційної форми. У віховній работе можна Передбачити лишь послідовне вірішені конкретних Завдання, орієнтованих на мету.Чміст навчання, а отже, и логіку викладання можна Жорсткий (програмуваті, чого НЕ допускає Зміст виховної роботи. Формування знань, уміш. И навічок з області етики, естетики та других наук і мистец...
