асіб психологічної підготовки до майбутніх життєвих ситуацій.
Гра - це унікальний феномен загальнолюдської культури, її витік і вершина. Ні в одному з видів своєї діяльності людина не демонструє такого самозабуття, оголення своїх інтелектуальних ресурсів, як у грі. Саме тому вона взята на озброєння в системі професійної підготовки людей, саме тому гра розширює свої принципи, втручаючись в раніше непередбачувані сфери людського життя.
При вивченні гри дослідники стикаються з її багатством, багатомірністю проявів, невизначеністю кордонів гри.
Гра як феномен культури навчає, виховує, розвиває, соціалізує, розважає, дає відпочинок, не вносячи в зміст дозвілля нескінченні сюжети і теми життя і діяльності людини, зберігаючи при цьому свою цінність.
По-перше, гра - це потужний стимул у навчанні, це різноманітна і сильна мотивація. За допомогою гри набагато активніше і швидше відбувається збудження пізнавального інтересу, почасти тому, що людині за своєю природою подобається грати, інший причиною є, те, що мотивів у грі набагато більше, ніж у звичайної навчальної діяльності. Деякі навчаються беруть участь в іграх, щоб реалізувати свої здібності і потенційні можливості, не знаходять виходу в інших видах навчальної діяльності, інші щоб отримати високу оцінку, треті - щоб показати себе перед колективом, четверті вирішують свої комунікативні проблеми і т.п.
По-друге, у грі активізуються психічні процеси учасників ігрової діяльності: увага, запам'ятовування, інтерес, сприйняття, мислення.
Гра емоційна за своєю природою і тому здатна навіть саму суху інформацію оживити і зробити яскравою, що запам'ятовується.
У грі можливо залучення кожного в активну роботу, це форма, яка протистоїть пасивному слухання або читання.
У процесі гри інтелектуально пасивний навчається здатний виконати такий обсяг роботи, який йому цілком недоступний у звичайній навчальної ситуації. У науково-педагогічних дослідженнях про гру навіть з'явився термін емоційний прискорювач навчання.
Унікальна особливість гри в тому, що вона дозволяє розширити межі власного життя учня, уявити те, що він не бачив, може собі по чужому розповіді то, чого його безпосередньому досвіді був raquo ;.
У грі навчається може здійснювати самостійний пошук знань. У початково-професійній освіті на уроках технології, а також в позаурочний час має бути присутня гра.
Сутність дидактичної гри полягає в тому, що діти вирішують розумові завдання, запропоновані ним у цікавій ігровій формі, самі знаходять рішення, долаючи при цьому певні труднощі. Дитина сприймає розумову задачу, як практичну, ігрову; це підвищує його розумову активність [5, c.188].
Сенсорний розвиток дитини в дидактичній грі відбувається в нерозривному зв'язку з розвитком у нього логічного мислення та вміння висловлювати свої думки словами. Щоб вирішити ігрову задачу потрібно порівнювати ознаки предметів, встановлювати подібність і відмінність, узагальнювати, робити висновки. Таким чином розвивається здатність до суджень, умовиводу, вмінню застосовувати свої знання в різних умовах. Це стає можливим лише в тому випадку, якщо у дітей є конкретне знання про предмети і явища, які складають зміст гри.
Підготувати дитину до школи - це означає виховати в нього усвідомлене позитивне ставлення до навчальної та громадської діяльності, змусити його зрозуміти важливість і необхідність навчання у школі: викликати в нього бажання стати школярем; порушити симпатію до учнів, прагнення бути схожим на них, повага до особистості та професії вчителя, розуміння суспільно корисної значущості його праці; розвинути потреба у книзі, прагнення навчитися читати.
Успішність підготовки дітей до школи багато в чому визначається тим, наскільки педагог враховує своєрідність діяльності дошкільнят та, зокрема, як він використовує для цієї мети гру. Підвищена увага до навчального процесу в підготовчій до школи групі іноді призводить до того, що значення творчої, сюжетно-рольової гри незаслужено принижується. А між тим вона таїть у собі величезні виховні можливості саме у підготовці дітей до школи.
Через гру і в грі поступово готується свідомість дитини до майбутніх змін умов життя, відносин із однолітками і з дорослими, формуються якості особистості, необхідні майбутньому школяреві. У грі формуються такі якості, як самостійність, ініціативність, організованість, розвиваються творчі здібності, вміння працювати колективно. Все це необхідно майбутньому першокласнику. дидактичний гра особистість дитина
Методи і прийоми, застосовувані педагогом ознайомлення дітей зі школою, повинні доповнювати один одного. Різні занят...
