умові здібності малюка, а тим більше - який напрямок вони отримають. Уявіть, що дитині пощастило і природа наділила його задатками розрізнення кольорів. На основі цих задатків може розвинутися здатність до живопису, до художньої праці: він буде сам створювати твори (малюнки, композиції з різних матеріалів), проявляючи гостру спостережливість, власне бачення світу, аналізувати, оцінювати твір мистецтва, насолоджуватися творчістю і т.д. Умови життя, виховання, ставлення батьків, педагогів до самого дитині і його діяльності - ось фактори, від яких залежить, наскільки реалізуються задатки, якими його відзначила природа.
Про розумовому розвитку дитини судять за обсягом, характером і змістом знань, за рівнем сформованості пізнавальних процесів (відчуття, сприйняття, пам'ять, мислення, уява, увагу), по здатності до самостійного творчого пізнання [21]. З раннього віку у дитини починає формуватися сукупність індивідуальних здібностей до накопичення знань, вдосконалення розумових операцій, систематизації та аналізу отриманого матеріалу, іншими словами, розвивається його розум. У дошкільному віці в більшій чи меншій мірі проявляються такі властивості розуму, як швидкість, широта, критичність, гнучкість розумових процесів, глибина, креативність, самостійність.
Таким чином, розумовий розвиток дітей дошкільного віку залежить від комплексу соціальних і біологічних факторів, серед яких напрямну, збагачує, систематизуючу роль виконують розумовий виховання і навчання [23].
Розумове виховання - планомірне цілеспрямований вплив дорослих на розумовий розвиток дітей з метою повідомлення знань, необхідних для різнобічного розвитку, для адаптації до навколишнього життя, формування на цій основі пізнавальних процесів, вміння застосовувати засвоєні знання в діяльності.
Розумове виховання і розумовий розвиток перебувають у тісній взаємодії. Розумове виховання багато в чому визначає розумовий розвиток, сприяє йому. Проте відбувається це тільки в тому випадку, якщо враховуються закономірності і можливості розумового розвитку дітей перших років життя.
У дошкільні роки спостерігаються більш високі темпи розумового розвитку, ніж у наступні вікові періоди. Важливо не упустити можливості для розумового розвитку в цей час. p> Основна особливість розумового розвитку дитини дошкільного віку - переважання образних форм пізнання: сприйняття, образного мислення, уяви. Для їх виникнення і формування дошкільний вік має особливими можливостями.
Розумове виховання дитини, як справедливо підкреслював А.Н.Леонтьєв [19], не можна розглядати у відриві від психічного розвитку, від багатства інтересів, почуттів та інших рис, що утворюють його духовне обличчя.
І дійсно, пізнавальні процеси, які розвивають у дитини, проявляються в різних видах діяльності. Так, у дитини з розвиненою уявою складається образ майбутньої діяльності, він планує її, визначає, що для неї буде потрібно. Знання, які засвоює дитина, не просто розширюють його кругозір. Ці знання закладають ставлення до людям, їх вчинків, природи, мистецтва і т.д.
Для розвитку морального обличчя дитини важливі уявлення про моральні норми, правила поведінки, про конкретні проявах моральних якостей. Наприклад, діти 3-4 років говорять про будь дитину, з яким грали, не сварилися: "Це мій друг". Хто такий друг? Що значить дружити? Як чинить друг? Уявлення про дружбу, одного, які дитина засвоює, спрямовують його поведінку, наповнюючи його новим змістом, служать для оцінки вчинків одного і самооцінки.
З раннього віку дитина набуває знання про догляд за своїм тілом (як мити руки, обличчя, користуватися носовою хусткою, серветкою, гребінцем), які стають основою охорони здоров'я, формування культурно-гігієнічних звичок, засвоєння правильних рухів.
Залучення дітей до культури, ознайомлення з творами мистецтва, сприйняття краси навколишнього світу в усьому його різноманітті вимагають усвідомлення, осмислення, що неможливо без участі уяви, мислення, пам'яті. Активне включення розумової діяльності в процес естетичного сприйняття - передумова для формування оціночних суджень, в яких виявляються спостережливість дитини, рівень сенсорної культури, мислення.
Таким чином, розумове виховання, маючи своєю метою вплив на розум дитини, благотворно позначається і на становленні його морального обличчя, естетичному розвитку, придбанні звички до здоровому способу життя.
Розумове виховання здійснюється як процес засвоєння підростаючим поколінням багатовікового досвіду людства, відбитого в матеріальній культурі, духовних цінностях, представленого в знаннях, навичках, уміннях, способах пізнання і т.д.
1.2. Особливості розумового розвитку старших дошкільників як умова для застосування методу моделювання
Для послідовного та ефективного застосування методу моделювання необхідно насамперед враховувати особливості розумового розвитку дітей певного віку. Так, о...
