ивості та зв'язку предметів і явищ.
Використання в пізнавальній діяльності людини всіляких моделей дає можливість розкрити сутність їхніх стосунків з оригіналом і сформувати дві тісно пов'язаних між собою плану відображення - план реальних об'єктів і план моделей, що відтворюють ці об'єкти. Побудова моделей вимагає виконання особливих пізнавальних дій, що носять пробує характер, що відбирають потрібний для даної моделі матеріал. [17]
Засоби мислення, що сприяють відбиття внутрішніх істотних зв'язків предметів і явищ, обумовлюють і узагальнений характер мислення. Опановуючи цими засобами, людина може виявляти такі ж зв'язки і відносини в ряді зовні різних предметів і явищ, тобто може узагальнювати їх.
Узагальненість мислення проходить у своєму розвитку ряд етапів: найпростіші форми узагальнення виявляються в людини в процесі виконання предметних маніпуляцій у побутовій діяльності у вигляді функціонального досвіду, потім узагальненість стає функціонально-речової raquo ;, що дозволяє виділити зв'язку між способом дії і засобом його здійснення, при цьому знаряддя дії набуває сенс знака дії. З розвитком мови узагальнення виражається і фіксується в словесних позначеннях. [13]
Мислення людини у своєму розвитку проходить допонятійное (конкретно-дієве і наочно-образне мислення) і понятійну стадії. Кожен з видів допонятійного мислення має свої особливі функції і кошти, спрямовані на досягнення певних цілей. Так, основні функції наочно-дієвого мислення полягають в отриманні вихідних відомостей про приховані властивості об'єкта, що виявляються в ході його практичних перетворень. [17] Засобом аналізу будь-який предметної області, в якій людина діє на основі наочно-дієвого мислення, виступають пробующие, пошукові дії. Для успішного здійснення таких дій особливо важливо вміння проводити аналіз результатів кожної проби, здійснювати їх оцінку з точки зору умов розв'язуваної задачі.
Мислення - це особливого роду діяльність, що має свою структуру і види. [4]
Мислення підрозділяють на теоретичне і практичне. При цьому в теоретичному мисленні виділяють понятійний і образне мислення, а в практичному наочно-образне і наочно-дієве.
Понятійне мислення - це таке мислення, в якому використовуються певні поняття. При цьому, вирішуючи ті чи інші розумові завдання, ми не звертаємося до пошуку за допомогою спеціальних методів будь-якої нової інформації, а користуємося готовими знаннями, отриманими іншими людьми і вираженими у формі понять, суджень умовиводів.
Понятійне мислення дає можливість відображати реальний світ шляхом виявлення загальних, суттєвих ознак предметів і явищ, що фіксуються в поняттях. Конституирующими моментами будь-якого поняття, як вважає Давидов В.В., є, по-перше, наявність істотних ознак, що дозволяють однозначно відрізнити один клас предметів від інших, по-друге, словесне вираження сенсу, по-третє, цей сенс не обов'язково пов'язаний з наявністю наочних образів, а може мати абстрактний, абстрактний характер. Процеси утворення понять як основної форми розумової діяльності тісно пов'язані з процесами уявного узагальнення людини, виникаючими під час навчання і виховання.
Образне мислення - це вид розумового процесу, в якому використовуються образи. Ці образи витягуються безпосередньо з пам'яті або відтворюються уявою. У результаті рішення розумових завдань відповідні образи подумки перетворюються так, що в результаті маніпулювання ними ми можемо знайти рішення цікавій нас завдання. Найчастіше такий вид мислення переважає у людей, діяльність яких пов'язана з яким-небудь видом творчості.
Всі види допонятійного мислення, виступаючи в тісному зв'язку з понятійним мисленням, утворюють єдиний процес пізнання об'єктивно існуючого світу. [11]
Вони доповнюють один одного, розкриваючи перед нами різні сторони буття. Понятійне мислення дає найбільш точне і узагальнене відображення дійсності, але це відображення абстрактно. У свою чергу, образне мислення дозволяє їм отримати конкретне суб'єктивне відображення навколишньої дійсності. Таким чином, понятійний і образне мислення доповнюють один одного і забезпечують глибоку і різнобічну відображення дійсності.
Наочно-образне мислення - це вид розумового процесу, який здійснюється безпосередньо при сприйнятті навколишньої дійсності і без цього здійснюватися не може. Мислячи наочно-образно, ми прив'язані до дійсності, а необхідні образи представлені в короткочасною і оперативної пам'яті. Дана форма мислення є домінуючою у дітей дошкільного та молодшого шкільного віку.
Наочно-образне мислення формує у людини здатність оперування образами предметів і дій, які виникають у них через уміння розрізняти план реальних об'єктів і план м...
