очинати кілька справ одночасно, і братися за дуже складні завдання. Ще однією особливістю обдарованої дитини є те, що майже у всіх своїх починаннях він домагається успіху. Багато обдаровані діти, які усвідомлюють свої великі здібності, сприймають будь-яке місце, крім першого, як поразку, а себе як невдаху і не вміють пережити невдачу.
Крім того, здібних, обдарованих дітей очікують як радості вчення, але й розчарування, конфлікти
У дитини з раннім розумовим розвитком і високими інтелектуальними здібностями виникають труднощі і у взаєминах з однокласниками. Справа в тому, що він дуже далеко відривається від однолітків (на 3-4 роки розумового розвитку), у нього виникають особливі інтереси, в результаті він опиняється в ізоляції від своєї групи, часто піддається глузуванням, гонінням. Це призводить до того, що обдарована дитина прагне бути таким, як все [14, 255].
Додатковою проблемою стає так звана діссінхронія розвитку raquo ;, властива багатьом обдарованим дітям. Діссінхронія полягає в тому, що при випереджаючому розвитку окремих функцій обдаровані діти в інших відносинах не відрізняються від своїх ровесників або навіть іноді поступаються їм. Поширений приклад діссінхроніі - слабкий розвиток у деяких обдарованих дітей у молодшому шкільному віці дрібної моторики, яка є найважливішим компонентом освоєння листи. У результаті в молодших класах школи деякі інтелектуально обдаровані діти виявляються слабо устигаючими. Іншим прикладом діссінхроніі може бути дислексія (слабке розвиток мови) у обдарованої дитини. Проблеми з мовним розвитком сильно ускладнюють такій дитині можливість навчатися зі своїми однолітками, тому що виникає той же механізм, що і у випадку недорозвинення дрібної моторики: низька успішність - втрата навчальної мотивації - незатребуваність здібностей - втрата інтересу до школи - відхід у свої проблеми.
За цим механізмом відбувається утворення гак званої прихованої обдарованості - Такий обдарованості, яка не проявляється у високій шкільної успішності або яких-небудь інших очевидних досягненнях дитини. Діссінхронія розвитку спостерігається і в тому випадку, коли обдарованість помічена, в силу чого дитина перестрибує" через класи, отримуючи при цьому адекватне навантаження для своїх розумових здібностей, але є недостатньо розвиненим в емоційному, особистісному, соціальному відносинах [3, 254].
музичний обдарований діти
1.2 Види обдарованості і їх характеристика
Серед визначень поняття обдарована дитина найбільш вдале, міститься в тексті Робочої концепції обдарованості raquo ;: Обдарована дитина - це дитина, яка виділяється яскравими, очевидними, іноді видатними досягненнями (або має внутрішні передумови для таких досягнень) в тому чи іншому виді діяльності raquo ;. Точно характеризуючи суть явища, це визначення все ж залишає незрозумілим, про які саме яскравих, очевидних або видатних досягненнях йде мова.
Відомий фахівець у галузі дитячої обдарованості Н.С. Лейтес, класифікуючи різні педагогічні підходи до цієї проблеми, виділяє три категорії дітей, яких у соціально-педагогічній практиці зазвичай і прийнято іменувати обдарованими:
- діти з високим IQ;
- діти, досягли успіхів в будь-якому вигляді діяльності;
- діти з високою креативністю [11, 345].
Інший фахівець у галузі психології інтелекту М.А. Холодна стверджує, що слід виділяти шість категорій таких дітей:
- кмітливі raquo ;;
- блискучі учні raquo ;;
- креативи raquo ;;
- компетентні raquo ;;
- талановиті raquo ;;
- мудрі [5, 45].
Т. е. особи з показником загального інтелекту більш 135-140 одиниць;
- особи з високим рівнем академічної успішності;
- особи з високим рівнем розвитку творчих інтелектуальних здібностей у вигляді швидкості мислення та оригінальності породжуваних ідей;
- особи з високою успішністю у виконанні тих чи інших видів діяльності;
- особи з екстраординарними інтелектуальними досягненнями;
- особи з екстраординарними інтелектуальними можливостями, пов'язаними з аналізом, оцінкою і передбаченням подій повсякденного життя людей.
Реальна педагогічна практика навчилася розрізняти лише три категорії обдарованих дітей. Саме ці уявлення, що зовсім не випадково, і закладаються у фундамент диференціації навчання.
Перша категорія обдарованих, яку прийнято виділяти, - діти з високими показниками за рівнем за...
