и, показав, що тренування пальців рук прискорює процес функціонального дозрівання мозку, так як є потужним тонізуючим фактором для кори великих півкуль. Вплив позначається як відразу після виконання вправ, так і пролонгована, сприяючи стійкого підвищення працездатності центральної нервової системи.
Фізіологи довели, що з анатомічної точки зору, близько третини всієї площі рухової проекції кори головного мозку займає проекція кисті руки, розташована дуже близько від мовної зони. Саме величина проекції кисті руки і її близькість до моторної зоні дають підставу розглядати кисть руки як «орган мови», такий же, як артикуляційний апарат. У зв'язку з цим, було висунуто припущення про істотний вплив тонких рухів пальців на формування і розвиток мовної функції дитини. Саме досконалість тонкої рухової координації кистей і пальців рук дає можливість дитині опанувати листом, малюванням і іншим важливим в учбовому процесі трудовим навичкам. Тому, щоб навчити малюка говорити, необхідно не тільки тренувати його артикуляційний апарат, а й розвивати рухи пальців рук, або дрібну моторику [11, с.11].
Функція кисті унікальна і універсальна.Она основний орган праці у всьому його різноманітті. Рука настільки пов'язана з нашим мисленням, з переживаннями, працею, що стала допоміжної частиною нашої мови. Все те, що є в людині невловимого, невимовного, що не знаходить слів, шукає вираження через руку. Жест як слово, може підняти людини, заспокоїти, образити, приголубити, вселити віру у праве діло, підтвердити слова, зробити їх більш вагомими.
Паралельно з розвитком моторики розвиваються і всі види сприйняття, наприклад зір, дотик, почуття москалів і суглобів. Це є умовою того, що дитина буде в змозі зрозуміти, що знаходиться у нього в руках. Навички тонкої моторики допомагають дитині досліджувати, порівнювати, класифікувати оточуючі його речі, і тим самим дозволяють йому краще зрозуміти світ, в якому він живе. Вони допомагають дитині самостійно обслуговувати себе. Справді, навіть для того, щоб застебнути ґудзик, потрібен певний навик з ряду обговорюваних [2]. Навички тонкої моторики допомагають дитині виразити себе через творчість - гру, пластику, сприяють підвищенню самооцінки дитини. Вони полегшують йому участь в іграх і (в шкільному віці) в роботі, тобто дають можливість набути соціального досвіду, вміння дивитися, хапати, класти і ставити предмет у потрібне місце, маніпулювати предметами, малювати, поводитися з книгою; підбирати, сортувати і відбирати; формують уявлення про незмінність існування предметів. У процесі діяльності м'язи рук виконують три основні функції: органів руху, органів пізнання, акумуляторів енергії (і для самих м'язів і для інших органів). Якщо дитина чіпає який-небудь предмет, то м'язи і шкіра рук в цей час «вчать» очі й мозок бачити, відчувати, розрізняти, запам'ятовувати [19 с. 29].
І так, значення розвитку дрібної моторики наступні:
. Підвищення тонусу кори головного мозку.
. Розвиток мовних центрів кори головного мозку.
. Стимулювання розвитку мовлення дитини.
. Узгодження роботи понятійного і рухового центрів мови.
. Сприяння поліпшенню артикуляційної моторики.
. Розвиток почуття ритму і координацій рухів.
. Подготовление руки до листа.
Сухомлинський В.А. писав, що витоки здібностей і обдарування дітей - на кінчиках їхніх пальців, від них, образно кажучи, йдуть найтонші струмочки, які забезпечують джерело творчої думки. Чим більше впевненості і винахідливості в рухах дитячої руки, тим тонше взаємодія руки з знаряддям праці (ручкою, олівцем), тим складніше руху необхідні для цієї взаємодії, тим яскравіше творча стихія дитячого розуму, чим більше майстерності в дитячій руці, тим дитина розумнішими.
Таким чином, дрібна моторика - це різновид рухів, в яких беруть участь дрібні м'язи. Ці рухи не є безумовним рефлексом, як ходьба, біг, стрибки і вимагають спеціального розвитку. Дрібна моторика рук взаємодіє з такими вищими властивостями свідомості, як увага, мислення, оптико-просторове сприйняття (координація), уява, спостережливість, зорова і рухова пам'ять, мова. Область дрібної моторики включає велику кількість різноманітних рухів: від простих жестів (наприклад, захоплення іграшки) до дуже складних рухів (наприклад, писати, малювати, ліпити).
1.2 Заняття ліпленням як засіб розвитку дрібної моторики
Ліплення - процес створення скульптурного твору, пов'язаний з роботою над м'яким пластичним матеріалом: вологою глиною, пластиліном, воском, тестом, за допомогою надання йому форми за допомогою рук і допоміжних інструментів - стеків і т.п. Один з базових прийомів широкого жанрового діа...
