пазону станкової та декоративно-прикладної скульптури.
Техніка ліплення багата і різноманітна, але при цьому доступна навіть маленьким дітям. Основним інструментом в ліпленні є рука (вірніше, обидві руки), отже, рівень уміння залежить від володіння власними руками, а не пензликом, олівцем або ножицями. З цієї точки зору техніку ліплення можна оцінити як саму безискусственность і найбільш доступну для самостійного засвоєння. При цьому основні прийоми ліплення: скочування, розкочування, сплющення, відтягування. Коли дитина розкачує і розминає пластилін, м'язи і суглоби пальців отримують корисне навантаження. Ліплення пластиліном дозволяє активізувати сенсорний розвиток дитини, розвиває правильне сприйняття форми предметів, правильну передачу просторових відносин між ними. Це - самий відчутний вид творчості. Своє творіння можна не тільки побачити, а й помацати, взяти в руки, змінити або додати які-небудь деталі.
При роботі з пластиліном координуються руху не тільки рук, а й очей, розвивається колірне сприйняття, вміння розрізняти основні кольори і їхні відтінки. Ліплення благотворно впливає на нервову систему. Дитина не боїться помилитися, адже пластилін - чарівний матеріал. Завжди можна що-небудь поправити, переробити, додати, прибрати, збільшити або зменшити. У процесі занять формується посидючість, цілеспрямованість, бажання якнайкраще виконати свою роботу. Діти дуже люблять цей вид творчості.
Намагаючись якомога точніше передати форму, дитина активно працює пальцями, причому найчастіше за все десятьма, а це, як відомо, сприяє розвитку мови. Руки, завдяки яким мавпа перетворилася на людину, п?? льци з їх тонкою моторикою (від якої залежить розвиток мови) вчаться заново за допомогою тактильних відчуттів, координації з очима і включення в роботу відразу двох півкуль (лівого - раціонального, що аналізує і правого - інтуїтивного, емоційного) відтворювати з цілого.
У дітей з високим рівнем розвитку дрібної моторики також добре розвинені логічне мислення, увагу і пам'ять. За допомогою дрібної моторики можна розвинути уяву, координацію рухів, рухову і зорову пам'ять. Ліплення активно розвиває дрібну моторику рук дитини.
Дитина, що почав ліпити в ранньому віці, істотно випереджає своїх однолітків в освоєнні різних навичок. І справа тут не в тому, що він раніше почав практикуватися в ліпленні, а в тому, що ліплення рано розбудила його інтелектуальні та творчі задатки, придбані дитиною завдяки ліпленню. Піменова Є.П. підкреслює, що «чим більше діти займаються ліпленням, тим впевненіше і координувати стають руху їх пальців».
Діти - допитливі дослідники навколишнього світу. Пізнаючи красу навколишнього світу, дитина відчуває позитивні емоції, на основі яких і виникають більш глибокі почуття: радості, захоплення, захвату. Формуються образні уявлення, розвиваються мислення, уява. Все це викликає прагнення передати сприйняту красу, у них пробуджується і розвивається творча активність, формується творчість.
Ліплення - самий відчутний вид художньої творчості. Дитина не тільки бачить те, що створив, але і зачіпає, бере в руки і в міру необхідності змінює. Тому на заняттях ліпленням розумова активність, творчість, художній смак розвиваються особливо. Так як будь-який предмет має об'єм, він сприймається дитиною з усіх боків. На основі такого сприйняття предмету в свідомості дитини формується образ. Отже, основний засіб у створенні зображення в ліпленні - передача об'ємної форми. Колір використовується обмежено.
Ліплення, як діяльність в більшій мірі, ніж малювання або аплікація, підводить дітей до вміння орієнтуватися, моделювати світ і своє уявлення про нього в просторі, засвоєнню цілого ряду математичних уявлень. Діти безпосередньо зіставляють частини предметів між собою, визначають їх розміри (довжину, товщину), що в малюнку здійснюється тільки зоровим шляхом.
«... У родині образотворчих мистецтв, зазначав скульптор І.Я. Гінцбург, - ліплення грає ту ж роль, як і арифметика в математичних науках. Це азбука уявлення про предмет ».
У ліпленні масштаб поробок не заданий форматом аркуша як в малюванні та аплікації або розміром кубиків як в конструюванні. Він залежить щораз тільки від задуму дитини, від його вмілості та індивідуальних особливостей. Дитина вчиться бачити, відчувати, оцінювати і творити за законами краси.
Пластичність матеріалу і об'ємність зображуваної форми дозволяють дитині оволодіти деякими технічними прийомами в ліпленні швидше, ніж в малюванні. Наприклад, передача руху в малюнку є складним завданням, що вимагає тривалого навчання. У ліпленні рішення цієї задачі полегшується. Дитина спочатку ліпить предмет в статичному положенні, а потім згинає його частини відповідно до задуму.
