сті учнів, спрямованої на формування у них здібностей повноцінного сприйняття і правильного розуміння прекрасного в мистецтві і житті, на вироблення естетичних понять, смаків та ідеалів, а також розвиток творчих задатків і обдарувань в галузі мистецтва. Оскільки естетичне виховання здійснюється за допомогою мистецтва, його зміст має охоплювати вивчення та залучення учнів до різних видів і жанрів мистецтва - до літератури, музики, образотворчого мистецтва. Саме цій меті служить включення в програму шкільного навчання російської мови та літератури, образотворчого мистецтва та музики. Істотною стороною естетичного виховання є також пізнання прекрасного в житті, в природі, в моральному вигляді і поведінці людини. Не менш важливою стороною змісту естетичного виховання є його спрямованість на особистісний розвиток учнів. [5, с. 156]
Найважливішим елементом змісту естетичного виховання є розвиток в учнів художніх сприймань. Такі сприйняття повинні охоплювати широку сферу естетичних явищ. Зокрема, необхідно навчити школярів сприймати прекрасне в різних видах мистецтва, природі, навколишнього життя і поведінці людей. Істотним компонентом естетичного виховання є оволодіння знаннями, пов'язаними з розумінням мистецтва і умінням висловлювати свої судження (погляди) з питань художнього відображення дійсності. Із цим пов'язане формування в учнів уявлень і понять про специфіку відображення цієї дійсності в різних видах і жанрах мистецтва, вироблення вміння аналізувати зміст і естетичну спрямованість мистецтва.
Велике місце у змісті естетичного виховання займає формування в учнів художнього смаку, пов'язаного зі сприйняттям і переживанням прекрасного. Потрібно навчити школярів відчувати красу і гармонію справжнього твору мистецтва, проявляти художню вимогливість, а також прагнення до підвищення культури поведінки. Важливим змістовним компонентом естетичного виховання є прилучення учнів до художньої творчості, розвиток їх схильностей і здібностей до музики, образотворчого мистецтва та літератури. Л.Н. Толстой висловлював переконання в тому, що у кожної дитини є різноманітні потреби в художній творчості, які необхідно розвивати і використовувати з метою виховання.
Нарешті, естетичне виховання має спрямовуватися на розкриття і осмислення громадянської основи мистецтва і сприяти формуванню в учнів громадських поглядів і переконань, а також моральності. Існує безліч визначень поняття естетичне виховання raquo ;, але, розглянувши лише деякі з них, уже можна виділити основні положення, говорять про його сутність. По-перше, це процес цілеспрямованого впливу. По-друге, це формування здатності сприймати і бачити красу в мистецтві і житті, оцінювати її. По-третє, завдання естетичного виховання формування естетичних смаків та ідеалів особистості. І, нарешті, по-четверте, - розвиток здатності до самостійної творчості і творення прекрасного.
Своєрідне розуміння сутності естетичного виховання обумовлює і різні підходи до його цілям. Тому проблема цілей і завдань естетичного виховання вимагає особливої ??уваги.
Підводячи підсумок вищевикладеного, можна сказати, що естетичне виховання формує в людині творче начало і здатність сприймати красу.
У загальнолюдському плані, увага зосереджують мистецтво в духовно-практичному і естетика в теоретичному. Вони актуальні, бо сприяють зближенню людей, у яких без згоди у світі немає майбутнього.
1.2 Позакласна робота, як засіб організації естетичної культури
Процес організації естетичної культури передбачає вироблення системи художніх уявлень, поглядів і переконань, забезпечує задоволення від того, що є дійсно естетично цінним. Естетичне виховання школярів починається з молодших класів у процесі вивчення мови, доступних літературних творів, а також на уроках музики, образотворчого мистецтва, природознавства. Основний напрямок цієї роботи полягає в практичному ознайомленні учнів з різними видами мистецтва, привчанні їх до естетичного сприйняття і найпростішим естетичним судженням.
Для виховання художнього сприйняття у молодших школярів істотне значення має використання прийому порівняння при вивченні літературних творів, прослуховування музики і розглядання картин і спонукання їх до оцінки цих творів, вираженню власного ставлення до їх достоїнств і недоліків. Постановка найпростіших питань, спрямованих на з'ясування того, що дітям подобається в тому чи іншому творі, яка картина або мелодія краще, загострює їх сприйняття і спонукає до оціночних суджень.
Для ознайомлення учнів з красою рідної природи проводяться екскурсії, організовуються спостереження за сезонними змінами навколишнього ландшафту, створюються гербарії з місцевих рослин, поводятся виставки картин. Все це показує, що естетичне вихова...
