однієї дитини у день в місті Брянську становить 120 руб. У цю суму включаються витрати на заробітну плату обслуговуючого персоналу разом з нарахуваннями на фонд оплати праці, оплата комунальних послуг, капітальні вкладення в основні фонди, а також інші витрати. Батьківська частка, яка складає 13-15% від номінальних витрат на утримання однієї дитини повністю спрямовується на організацію харчування вихованців. Досі ця плата регулювалася Постановою Верховної Ради РРФСР і не повинна була перевищувати 20% від загальної вартості витрат на перебування дитини в ДНЗ. Тепер, згідно з новим законодавством, муніципалітети отримають право самостійно встановлювати розмір батьківської плати, яка стане певною компенсацією витрат муніципального бюджету за утримання дошкільних освітніх установ. Сформована ситуація неминуче призведе до стрімкого підвищення розміру батьківської плати за дитячий сад. Збільшення розміру батьківської плати може призвести до відтоку дітей з системи дошкільного виховання. Враховуючи низький рівень платоспроможності населення, важливо зберегти традиційну для дитячих садків функцію соціального захисту сім'ї та дитини.
Назріла необхідність у розробці нормативів бюджетного фінансування дитячих садків з урахуванням виду і категорії, а також механізму диференціації батьківської плати, адресної допомоги малозабезпеченим та соціально-незахищеним сім'ям.
Фінансування дошкільних установ є актуальною і самої «хворий» проблемою для системи дошкільної освіти. Умови утримання дітей у дитячому садку потребують поліпшення за багатьма напрямками (матеріально-технічна база, медичне та фізкультурну обладнання, іграшки, дидактичні посібники, організація харчування). Бюджетне фінансування в даний час не дозволяє покрити витрати з витрат на поточне утримання та капітальні витрати.
З метою реалізації державної політики в галузі освіти президентом Російської Федерації від 10 квітня 2009 року № 51-ФЗ була затверджена Федеральна програма розвитку освіти відповідно до Закону Російської Федерації Про освіту raquo ;. Терміни реалізації Програми - 2009-2005 роки. Головна мета Програми - «розвиток системи освіти в інтересах формування гармонійно розвиненої, соціально активної, творчої особистості і в якості одного з факторів економічного і соціального прогресу суспільства на основі проголошеного Російською Федерацією пріоритету освіти».
Інша Федеральна цільова програма - Діти Росії на 2012-2006 роки, розроблена відповідно до розпорядження Уряду Російської Федерації від 13 березня 2011 № 292-р, включає в себе п'ять підпрограм: Здорова дитина raquo ;, Обдаровані діти raquo ;, Профілактика бездоглядності та правопорушень неповнолітніх raquo ;, Діти-сироти і Діти-інваліди raquo ;. Метою даної Програми є «формування ефективної комплексної системи державної підтримки дітей, що включає в себе діагностичні, профілактичні та реабілітаційні заходи, створення оптимального середовища для життєдіяльності дітей, які опинилися у важкій життєвій ситуації».
дитячий освітній стандарт забезпеченість
1.3 Державні освітні стандарти
З 2003 - 2004 рр. почався широкомасштабний російський експеримент з розробки державних освітніх стандартів та організації процедур атестації та акредитації дитячих садків. Державний стандарт розуміється як певні вимоги держави до психолого-педагогічним умовам виховання і навчання дітей у дитячому садку. При цьому якість педагогічного супроводу дітей в державній установі розглядається у зв'язку з характером програми виховання і навчання, особливостями взаємодії дітей і дорослих, організації предметно-просторового середовища життя дітей, станом їх здоров'я, а також спадкоємністю дошкільної та початкової загальної шкільної освіти.
Політичні діячі, чиновники Міністерства освіти і науки, вчені, які займаються розробкою і впровадженням стандартів у масову практику дитячих садків, звертають особливу увагу на небезпеку перетворення стандартизації в уніфікацію змісту. У цьому зв'язку було визначено базовий зміст, що припускає наступні орієнтири: розвиток дітей в ігровій діяльності, охорона здоров'я та фізичний розвиток, мовленнєвий розвиток, розвиток в образотворчої, музичної, театралізованої, конструктивної, математичної діяльності, освоєння елементарних уявлень про людину в історії та культурі, основ природничонаукових знань, розвиток екологічної культури. Вибір змісту ґрунтується на віковому підході, який визначається психологічним віком дитини, його індивідуальними особливостями.
У російських стандартах дошкільної освіти закладені підстави наступності дошкільної і початкової шкільної ступенів освіти. Вони забезпечують загальну (психологічну) готовність дітей до школи і включають розвиток допитливості, розумових і художніх здібностей, творчої уяви і кому...
