вправу.
І словникова робота, і складання пропозицій мають на меті підготовку учнів до зв'язного мовлення. Розвивати зв'язне мовлення школярів - це значить прищеплювати їм ряд конкретних умінь, вчити їх.
1.2 Сутність поняття «мовні вміння»
Розвиток мови - це послідовна, постійна навчальна робота. Розвиток мови має свій арсенал методів, власні види вправ, свою програму умінь, які забезпечуються відповідною методикою.
Мовне вміння - це здатність людини здійснювати те чи інше мовне дію в умовах вирішення комунікативних завдань на основі комплексу навичок.
Основні вміння, які відносяться до зв'язного мовлення учнів, наступні:
. Уміння зрозуміти, осмислити тему, підпорядкувати темі і задумом її розкриття збір матеріалу, його відбір і розташування, мовні засоби; вміння писати на тему, не виходячи за її рамки, достатньо повно розкривати тему, висловлюючи при цьому і власне ставлення до зображуваного.
. Уміння збирати матеріал, відбирати те, що найбільш важливо, що відноситься до теми і найкращим чином реалізує задум, і відкидати другорядне.
. Уміння спланувати роботу - спочатку в загальних рисах, потім скласти план, записати його, розташувати накопичений і відібраний матеріал відповідно до плану, побудувати свою розповідь, свій виклад або твір.
. Підготувати мовні засоби - лексику, словосполучення, окремі пропозиції і фрагменти тексту, вивірити правопис важких слів.
. Скласти весь текст - правильно розподілити час для твору, зосередитися і не пропустити чогось істотного, поступово і послідовно розгортати свою думку, будувати речення і зв'язувати їх між собою, стежити за орфографією і пунктуацією, записувати текст з дотриманням полів і червоного рядка, вимог каліграфії.
. Уміння удосконалювати написане, виправляти допущені помилки, доповнювати текст, замінювати слова більш точними, усувати повторення, прибирати зайве.
Виділимо загальні завдання вчителя в розвитку мови учнів:
. Забезпечити хорошу мовну (мовну) середу для учнів: сприйняття мови дорослих, читання книг, слухання різноманітних програм.
. Забезпечити створення мовних ситуацій, що визначають мотивацію власної мови учнів, розвивати їхні інтереси, потреби і можливості самостійної мови, загалом, забезпечити мовну практику для учнів.
. Забезпечити правильне засвоєння учнями достатнього лексичного запасу, граматичних форм, синтаксичних конструкцій, логічних зв'язків, активізувати вживання слів, освіту форм, побудова конструкцій, забезпечити формування конкретних умінь в області розвитку мови.
. Вести постійну спеціальну роботу з розвитку мовлення (рівні: мовний, словниковий, морфологічний, синтаксичний і рівень зв'язного мовлення, тексту), пов'язуючи її з уроками граматики, читання, з досліджуваним матеріалом.
. Створити в класі атмосферу боротьби за високу культуру мови, за виконання вимог до хорошої мови.
Головні вимоги до мовлення учнів:
змістовність;
логічність;
точність;
виразність;
ясність;
правильність.
Оцінюючи виконання мовних вправ учнями, слід враховувати всі перераховані вимоги як критерії оволодіння мовою.
Мова тісно пов'язана з процесом мислення.
Сучасна школа приділяє багато уваги розвитку мислення в процесі навчання. Мислення не може успішно розвиватися без мовного матеріалу. Знання слова, що позначає поняття, допомагає людині оперувати цим поняттям, тобто мислити. Понятійне мислення формується в початкових класах і розвивається, вдосконалюється протягом усього життя людини.
Вчені відзначають, що в наш швидко мінливий час, з яким пов'язують стрімке зростання інформації, високими темпами відбувається збільшення обсягу знань людини в структурі мислення.
Але з точки зору оволодіння логічними законами процес мислення протікає, як правило, стихійно. Тому продуктивність розумової діяльності школярів, на жаль, залишається далеко позаду їх можливостей і не повною мірою відповідає завданням сучасного навчання.
Розумовий процес починається тоді, коли виникає завдання або проблема, у якої немає готового способу вирішення. Якщо є прагнення щось зрозуміти, в чомусь розібратися, то тут теж мова йде про мисленні.
Як підвищити мотивацію до навчання у сучасних школярів? Як залучити учнів в освітній процес? Як навчити вчитися?
<...
