лова і плечі опущені, вираз обличчя сумне чи індиферентне, проблеми в спілкуванні і встановленні контакту, дитина часто плаче, легко ображається, іноді без видимої причини, багато часу проводить один, нічим не цікавиться.
Емоційно неблагополучні, особливо Високотревожние діти зазвичай дуже невпевнені в собі, мають нестійкою самооцінкою. Постійно випробовуване ними почуття страху перед невідомим призводить до того, що вони вкрай рідко проявляють ініціативу. Будучи слухняними, воліють не звертати на себе увагу оточуючих, поводяться приблизно і вдома, і в дитячому садку, намагаються точно виконувати вимоги батьків і вихователів - не порушують дисципліну, прибирають за собою іграшки. Вони намагаються справити на оточуючих хороше враження і твердо знають, як треба поводитися, щоб не було проблем і зауважень. Таких дітей називають скромними, соромливими. Однак їх приблизно, акуратність, дисциплінованість носять захисний характер - дитина робить все, щоб уникнути невдачі. Такі діти швидко втомлюються, втомлюються, їм важко переключитися на іншу діяльність. Це відбувається через постійної напруги.
Тривожні діти відчувають підвищену відповідальність за все, що відбувається, вони схильні звинувачувати себе у всіх неприємностях, що трапляються з їх близькими. Навіть якщо зовні це ніяк не проявляється, це проривається в бесіді. Реакція психологічного захисту на емоційне неблагополуччя може проявлятися у вигляді агресії, спрямованої на інших. Маска агресії ретельно приховує тривогу не тільки від оточуючих, а й від самої дитини. Тим не менш, в глибині душі у них - все та ж тривожність, розгубленість і невпевненість, відсутність твердої опори [8].
Реакція психологічного захисту виражається у відмові від спілкування та уникнення осіб, від яких виходить загроза. Така дитина самотній, замкнутий, малоактивний. Можливий також варіант, коли дитина знаходить психологічний захист ідучи в світ фантазій. У фантазіях дитина дозволяє свої нерозв'язні конфлікти, у мріях знаходить задоволення його невтілені потреби. Відрив від реальності в самому змісті невротичних фантазій, які не мають нічегог спільного з фактичними можливостями і здібностями, перспективами розвитку дитини. Такі діти мріють зовсім не про те, до чого дійсно лежить у них душа, в чому вони насправді могли б проявити себе [8].
Таким чином, дошкільний період є особливим етапом розвитку емоційної сфери, оскільки в цей період оформляються найважливіші емоційні новоутворення: переживання стають більш глибокими, усвідомленими, узагальненими, диференційованими, ускладнюється їх предметний зміст, формується стійка система емоційних відносин , з'являється здатність до співпереживання іншій людині, удосконалюється здатність до розпізнавання емоцій, ускладнюються мовні характеристики переживань, починає функціонувати механізм емоційного передбачення як здатність прогнозувати почуття оточуючих при очікуваних подіях, виникає емоційна корекція поведінки.
. Організація діагностики емоційних порушень у дітей старшого дошкільного віку
Мета експериментального дослідження: корекція емоційної сфери дітей дошкільного віку методами ігрової терапії.
Об'єкт дослідження - діти дошкільного віку.
Предмет дослідження - ігрова терапія, як метод корекції емоційна сфери дошкільників.
Гіпотеза дослідження. Припустимо, що методи ігрової терапії сприяють зниженню рівня проявів емоційних порушень у дітей старшого дошкільного віку.
Завдання дослідження:
Визначити особливості емоційної сфери дітей дошкільного віку;
Виявити дітей, які потребують корекції емоційної сфери;
Розробити та провести програму ігрової терапії, спрямовану на психологічну корекцію емоційних станів у дітей;
Провести повторну діагностику і проаналізувати ефективність методів ігрової терапії в корекції емоційних станів дітей.
Вибірка складалася з 30 дітей (старша і підготовча група ДОУ № 205 р Кіров).
Методики дослідження: у дослідженні було використано комплекс методик, що дозволяє визначити як кількісні, так і якісні характеристики емоційних проявів у дітей.
Спостереження. Дослідження розпочато з спостереження, яке проводилося безпосередньо в групах ДНЗ. Для діагностики емоційних проявів дітей була використана стандартизована схема спостереження (Додаток 1).
Опитувальник емоційного неблагополуччя дітей для батьків (Лаврентьєва Г. П., Титаренко Т. М.).
Мета: визначення рівня емоційного неблагополуччя дітей методом спостереження батьків.
Опитувальник складається з 20 тверджень, на які ...
