в ее взаємодії з навколішнім світом.
Батьки з цієї групи сімей відзначають, что народження подобной дитини Герасимчука чинником, что погіршів отношения между подружжів - «хвацько згуртувало», об'єднало в екстремальній ситуации, зміцніло взаємодопомогу, «опору сам на одного». У ціх батьківщинах відзначається Стійкий пізнавальний Інтерес батьків до организации соціально-педагогічного процесса, щоденна Співдружність и діалог у віборі цілей и програм комунальної з дитиною ДІЯЛЬНОСТІ, заохочення дитячої самостійності, Постійна підтримка и Співчуття при Невдача. Батьки цієї групи мают найбільш високий освітній рівень у порівнянні з ПРЕДСТАВНИК других груп, мают досвід переживання стресогенних СИТУАЦІЙ. Такий стиль сімейного виховання спріяє розвитку в дитини почуття захіщеності, впевненості в Собі, спожи в активному встановленні міжособістісніх отношений як у родіні, так и поза будинком.
Четверта група батьківщин має репресивно стиль сімейного спілкування, что характерізується батьківською установкою на авторитарні лідіруючу позицию (Частіше батьківську). Як способ стосунків, це віявляється в песімістічному погляді на майбутнє дитини, у постійному обмеженні ее прав, у твердих батьківськіх розпорядженя, Невиконання якіх карається. У ціх сім ях від дитини вімагають неухильного виконан всех Завдання, вправо, розпорядженя, що не ВРАХОВУЮЧИ при цьом рівень ее Рухів, псіхічніх и інтелектуальніх можливіть. За відмову від виконан ціх вимог нерідко вдаються до фізичних наказания.
При такому стилі виховання в дітей відзначається афективних-агресивна поведінка, плаксівість, дратівлівість, підвіщена збудлівість. Це ще у більшій мірі ускладнює їх фізичний и псіхічній стан.
Гендерна характеристика сімей підтверджує тієї факт, что жінки є Головними членами сімей, что несуть усю Вагу піклування про дитину. У сім ях, что мают дітей з інвалідністю, дуже високий Відсоток розлучений. Практичний досвід роботи з цімі батьківщинами показує, что много сімей, Які вважаються ПОВНЕ, Фактично є батьківщинами матерів-одиночок, того что батьки не живе з сім єю, хоча Офіційно шлюб НЕ розірвано. Тільки Невеликий Відсоток розлучений батьків активно допомагають у віхованні и РЕАБІЛІТАЦІЇ дитини. В основному спілкування батьків з КОЛІШНИЙ сім ю обмежується лишь НАДАННЯ матеріальної допомоги, причому найчастіше нерегулярної. Мати змушена один нести весь Тягар ЩОДЕННИЙ турбот про дитину и Забезпечувати всі необхідні заходь относительно ее лікування, навчання, РЕАБІЛІТАЦІЇ.
Назва вищє підтверджує складність проблеми виховання дитини з відхіленнямі в розвитку в условиях сімї, розкріває залежність уровня социальной актівності ї адекватності ее поведінкі від Структури сім'ї, сімейного мікроклімату и стилю сімейного виховання.
І все-таки, самє сім я є для дитини найменша ограниченной и найбільш м Яким типом СОЦІАЛЬНОГО оточення. Альо ситуация, коли в сім ї є дитина-інвалід, может вплінуті на создания більш жорсткий оточення, необхідного членам сім ї для виконан своих функцій. Більше того, Цілком можливо, что прісутність дитини з порушеннях розвитку вместе с іншімі факторами может Сменить самовизначення сім ї, скоротіті возможности для заробітку, відпочинку, соціальної актівності. Тому Завдання относительно допомоги дітям, Які батьки одержують від спеціалістів, повінні НЕ только посілюваті НАВАНТАЖЕННЯ на одну з функцій сім'ї, но и Здійснювати позитивний Вплив на реалізацію других функцій.
Структура І ФУНКЦІЇ кожної сім ї відозмінюються з Пліній годині, впливаючих на способи сімейних отношений. Життєвий цикл сім ї Включає певні Стадії розвитку, у Кожній з якіх стиль життєдіяльності сім ї відносно Стійкий и КОЖЕН член сім ї Виконує ОКРЕМІ Завдання індівідуального розвитку відповідно до свого віку. Зазвічай віділяється сім стадій життєвого циклу будь-Якою сім'ї: шлюб, народження дітей, шкільний вік, підлітковість, випуск або віліт пташенят Із гнізда raquo ;, пост батьківство, старіння. Сім ї дітей-інвалідів повінні буті Готові до переживання таких стадій розвитку, Які могут буті Унікальні и не прітаманні звічайна сім ям. Діти с ограниченной можливіть повільніше досягають питань комерційної торгівлі етапів життєвого циклу, а деякі з таких дітей могут зовсім НЕ досягті їх.
Розглянемо следующие періоді життєвого циклу сім'ї дитини-інваліда:
. Народження дитини - Отримання точного діагнозу, емоційне звікання, інформування других членів сім'ї.
. Шкільний вік - Прийняття решение з приводу форми навчання дитини, переживання Реакції групи однолітків, клопоти через організацію навчання и позашкільної ДІЯЛЬНОСТІ дитини.
. Підлітковість - звікання до хронічної природи захворювання дитини, Виникнення проблем, пов язаних з раннімі проявити сексуальності, ізо...
