регульоване увагу, в якому суб'єкт свідомо обирає об'єкт, на який воно направляється. Це означає, що пізнання людини, як і його діяльність, піднімається до рівня свідомої організованості, а не здійснюється лише самопливом, стихійно, під владою ззовні діючих сил. Довільна увага має місце там, де предмет, на який іде увагу, сам по собі його не приваблює. Довільна увага, тому носить завжди опосередкований характер. Це його риса. Довільна увага представляється як активне. Довільна увага - вид уваги, який обов'язково включає вольову регуляцію, направляємо ми його самі. Цей вищий вид уваги виник в процесі діяльності. Якщо довільна увага не відволікається нічим стороннім, відволікаючим від діяльності, воно утримується без особливих зусиль. Але в багатьох випадках, таке безперешкодне збереження довільної уваги неможливо і потрібно докласти значних зусиль та спеціальні заходи.
Важливою умовою уваги є значення завдання виконуваної діяльності. Чим важливіше ця задача і інтерес до неї, тим сильніше бажання виконати її, тим більше привертається увага до всього, що потрібно для успішного виконання цього завдання.
Свідомість необхідності виконати дану діяльність, розуміння її значення, бажання домогтися найкращих результатів, зв'язок того, що робиться, з інтересами людини - все це сприяє довільної уваги. Необхідно нагадувати самому собі, що треба бути уважним. Хорошу підтримку надає постановка питань, відповідь на які вимагає уважного сприйняття того, від чого залежить успіх дій. Велику допомогу надає усвідомлення того, що зараз робиться, а також пригадування вимог, яким має задовольняти дану дію.
Звідси випливає важливий висновок: для утримання уваги бажано, щоб те, на чому воно повинно утримуватися було зроблено об'єктом практичних дій.
Обидва види уваги - довільне і мимовільне - не можуть бути строго розмежовані між собою. У реальному житті зазвичай полягає їх єдність і взаимопереход. У педагогічному процесі потрібно, спираючись на мимовільну увагу, виховувати довільне, а так само роблячи цікавою навчальну роботу, переводити довільну увагу в мимовільну. Так буває тоді, коли при виконанні будь-якої діяльності спочатку, в силу відсутності інтересу до неї, потрібно свідома навмисна спрямованість (у багатьох випадках навіть вольове зусилля) на виконання. Потім, у міру того як виникає інтерес до того, що робиться, людина продовжує бути уважним до роботи вже без спеціального наміру і тим більше без усяких зусиль. Існує ще одна стадія розвитку: вона є поверненням до першої стадії. Психологічний процес уваги спочатку простий, потім він стає складним саме у випадках коливання, роздуми він досягає високого ступеня складності. Нарешті він знову спрощується. Мова йде про Послепроизвольное уваги. На відміну від справді мимовільної уваги послепроизвольное увагу залишається пов'язаним зі свідомими цілями і підтримується. У теж час на відміну від довільного уваги тут немає або майже немає вольових зусиль.
Таблиця 1
Види вніманіяУсловія вознікновеніяОсновние характерістікіМеханізми вознікновеніяНепроізвольноеДействіе сильного, контрастного або значущого і викликає емоційний відгук раздражітеляНепроізвольность, легкість виникнення і переключеніяОріентіровочний рефлекс або домінанта, що характеризує більш-менш стійкий інтерес лічностіПроізвольноеПостановка задачіНаправленность у відповідності із завданням. Вимагає вольових зусиль. Утомляет.Ведущая роль другої сигнальної сістеми.ПослепроізвольноеВхожденіе в діяльність і що виникає у зв'язку з цим інтересСохраняется цілеспрямованість, знімається напряженіе.Домінанта, що характеризує виник у процесі даної діяльності інтерес.
Увага виконує кілька функцій: перша - активізація потрібних і гальмування непотрібних психологічних і фізіологічних процесів. Друга функція уваги: ??сприяння організованому і цілеспрямованому відбору надходить. Третя функція уваги: ??забезпечення виборчої і тривалої зосередженості психічної активності на одному і тому ж об'єкті або виді діяльності.
За характером спрямованості виділяють внешненаправленное і внутрішнє увагу. Внешненаправленное (перцептивное) увага спрямована на навколишні об'єкти і явища, а внутрішнє - на власні думки і переживання.
Соціально обумовлене увагу складається протягом життя суб'єкта (прижиттєво) в результаті навчання і виховання; воно пов'язане з виборчим свідомим реагуванням на об'єкти, з вольовою регуляцією поведінки.
Опосередкована увага регулюється за допомогою спеціальних засобів, наприклад жестів і слів.
За своєю спрямованістю на об'єкт розрізняють такі форми уваги: ??сенсорне (направлено на сприйняття), інтелектуальне (направлено на мислення, роботу пам'яті) і моторне (направлено на рух).
у...
