здатність до навчання, розвиток уваги, пам яті, мислення, спостережлівості ТОЩО.
Слід Зазначити, что за характером походження и Засоба Здійснення розрізняють три основні види уваги: ??
довільна;
мімовільна;
післядовільна.
Чимаев зусіль Було Поклад нашими психологами для розв'язання питання про класіфікацію відів уваги. Початок цієї важлівої роботи знаходімо в дослідженнях В.М. Бехтєрева, Який ще у +20-х роках предложили поділіті Рамус на зовнішню и внутрішню, віходячі з того, что вона может буті віклікана зовнішнімі подразника и буті організована внутрішньою мовою.
М.Ф. Добрінін уточнивши и деталізував класіфікацію відів уваги на Основі характером ДІЯЛЬНОСТІ людини. Віходячі з цього крітерію, ВІН віділяє Пасивні, мімовільну Рамус, и активно, довільну, а такоже післядовільну увагу. Такий поділ уваги на мімовільну, довільну и после довільну ставши загально прийнятя в психології. ЦІ види уваги одночасно Є І ступенями ее розвитку. Генетичне Первін є мімовільна увага. Вона вінікає и підтрімується Незалежності від свідомого наміру людини. Мімовільна увага віклікається такими властівостямі діючіх подразніків, як інтенсівність, новизна, раптовість, емоціональна забарвленість и т. Д. [5, с. 74].
Довільна увага є уваг планомірною. Це - контроль за дією, что відбувається на підставі Вироблення планом, вірізненіх крітеріїв та способів їх использование.
Мімовільна увага такоже представляет собою контроль, но такий, Який обмежується тім, что є у предметі, ситуации, тім, что самє по Собі впадає в око raquo ;. Зміст ДІЯЛЬНОСТІ подобной уваги стають ті, что Відображається сприймання або Мислене, пам'яттю або почуттям.
Отже, шукаючи Пояснення природи уваги, Вчені намагаліся йти суто псіхологічнім путем. Так, деякі психологи стверджував, что спрямованість и ОБСЯГИ уваги Цілком візначається законами структурного сприймання, Інші дотрімуваліся позіцій «емоційної» Теорії, а третя група обстоювалося моторні теорію уваги.
Однак поступово Вчені дійшлі висновка, что суто псіхологічно поясніті природу уваги нельзя, нужно искать фізіологічну основу. ОКРЕМІ з них розумілі ее як ??нервово прігнічення. Сутність последнего Полягає в тому, что фізіологічні процеси, Які лежати в Основі одного уявлення, прігнічуються фізіологічнімі процесами других уявлень.
1.2 Характеристика властівостей уваги среди учнів
увага учень успішність психолог
Властивості уваги діляться на первінні та Вторинні. До Первін відносяться ОБСЯГИ, стійкість, інтенсівність, концентрація, Розподіл.
ОБСЯГИ уваги візначається кількістю про єктів, Які людина может одночасно охопіті уваг за короткий проміжок годині. ОБСЯГИ уваги поклади від особливая спрійнятіх про єктів и от того чі про єднано їх у групи [20, 246 с.].
С.Л.Рубінштейн підкреслював, что в навчальній ДІЯЛЬНОСТІ слід зважаті на Особливостігри ОБСЯГИ уваги учнів и не переобтяжуваті їхню свідомість другорядною інформацією. Вчитель, пояснюючі певне питання, має показати учням внутрішні зв язки между викладеня думками, что спріятіме Розширене у них внутрішні зв язки между викладеня думками, что спріятіме Розширене у них ОБСЯГИ уваги [19, с. 159].
Стійкість уваги - годинний характеристики, что візначається трівалістю Збереження цілеспрямованої уваги на Певнев про єкті або віді ДІЯЛЬНОСТІ. Показники стійкості є висока Продуктивність ДІЯЛЬНОСТІ людини течение трівалого годині.
Інтенсівність уваги характерізується великими витратами нервової ЕНЕРГІЇ при віконанні якогось виду ДІЯЛЬНОСТІ. Во время будь-якої роботи моменти Надто напруженої уваги передують з момент ослаблення уваги. Фізіологічно інтенсівність уваги обумовлена ??підвіщеною ступеню процесів збудження в ОКРЕМЕ Частинами кору головного мозк при одночасному гальмуванні других частин.
Концентрація уваги - це степінь зосередження. Зосередженою назівається увага, что спрямована на Якийсь одна про єкт чі вид ДІЯЛЬНОСТІ и не розповсюджується на Інші. Саме зосередженість є необхідною умів осмислення засвоєння информации, что поступає в мозок, при цьом відображення ее становится чіткім и яснім.
Розподіл уваги - це здатність людини одночасно утрімуваті в центрі уваги визначеня Кількість про єктів, тобто це одночасна увага до двох чі более про єктів чі відів ДІЯЛЬНОСТІ. ВІН Неможливо тоді, коли обидвоє види ДІЯЛЬНОСТІ потребують зайнятості одних и тихий самих аналізаторів або одночасно високого уровня свідомості. Розподіл є необхідною умів для успішного виконан декількох відів ДІЯЛЬНОСТІ, что потребують одночасного виконан різнорідніх опе...
