дина є дорослим і в біологічному і в соціальному відношенні. Суспільство бачить у ньому вже не стільки об'єкт соціалізації, скільки відповідального суб'єкта суспільно - виробничої діяльності, оцінюючи її результати по «дорослим» стандартам. В якості головного результату самовизначення психологи виділяють потреба студента зайняти внутрішню позицію дорослого, усвідомити себе як члена суспільства, визначити себе у світі, тобто зрозуміти себе і свої можливості поряд з розумінням свого місця і призначення в житті.
Розгляд соціальних аспектів адаптації студентів молодших курсів до певних умов неможливо без визначення понять соціально-психологічна адаптація і соціалізація. Вчені розглядають ці процеси як близькі і взаємозалежні. Але ці поняття не є однаковими. Соціалізація особистості - це формування і становлення особистості через оволодіння соціальним досвідом. Соціальна адаптація виступає одним з провідних і визначальних механізмів соціалізації особистості.
Процес соціальної адаптації студентів першого курсу має різні напрямки в залежності від груп студентів (іногородні, студенти з сільської місцевості і т. д.). На неї впливають зовнішні фактори: сім'я, сформовані раніше цілісні орієнтації, особисті інтереси, специфіка факультету, соціальний статус.
Згідно віковому періоду до студентів молодших курсів відносять молодих людей у ??віці від 17 до 20 років. Фахівці в області вікової психології і фізіології відзначають, що здатність людини до свідомої регуляції своєї поведінки в 17-20 років розвинута не повною мірою. Часто зустрічається необдуманий ризик і невміння передбачати наслідки своїх вчинків. Так, В. Т. Лісовський зазначає, що 19-20 років - це вік безкорисливих жертв і повної самовіддачі, але і частих негативних проявів. Юнацький вік прийнято вважати часом самоаналізу і самооцінок. Молоді люди зустрічають протиріччя в розвитку своєї особистості, які можуть викликати внутрішню невпевненість у собі і іноді супроводжуватися зовнішньою агресивністю, розбещеністю або почуттям того, що їх не зрозуміли.
У адаптації першокурсників до вузу зазвичай виділяються такі головні труднощі: негативні переживання, пов'язані з доглядом вчорашніх учнів зі шкільного колективу з його взаємною допомогою і моральною підтримкою; невизначеність мотивації вибору професії, недостатня психологічна підготовка до неї; невміння здійснювати психологічну саморегуляцію поведінки і діяльності, які згубно відсутністю звички до повсякденного контролю педагогів, пошук оптимального режиму дня і відпочинку в нових умовах; налагодження побуту і самообслуговування, особливо при переході з домашніх умов в гуртожиток; нарешті, відсутність навичок самостійної роботи, невміння конспектувати, працювати з першоджерелами, словниками, довідниками, покажчиками.
Соціальна адаптація студентів у вузі поділяється на:
а) професійну адаптацію, під якою розуміється пристосування до характеру, змісту, умов і організації навчального процесу, вироблення навичок самостійності в навчальній та науковій роботі;
б) соціально-психологічну адаптацію - пристосування індивіда до групи, взаєминам з нею, вироблення власного стилю поведінки.
Інакше кажучи, «під адаптаційної здатністю розуміється здатність людини пристосовуватися до різних вимог середовища (як соціальним, так і фізичним) без відчуття внутрішнього дискомфорту і без конфлікту з середовищем».
Адаптація - це передумова активної діяльності і необхідна умова її ефективності. У цьому позитивне значення адаптації для успішного функціонування індивіда в тій чи іншій соціальної ролі.
Так само дослідники розрізняють три форми адаптації студентів-першокурсників до умов вузу:
) дидактична, пов'язана з пристосуванням до нової дидактичної ситуації, яка відрізняється від шкільної формами та методами організації навчального процесу. Ця новизна і пов'язані з нею труднощі створюють свого роду бар'єр, який треба подолати. Головними труднощами даного аспекту є зростання обсягу та складності навчального матеріалу, збільшення питомої ваги самостійної роботи, а також невміння працювати самостійно, планувати і розподіляти свій час та інше;
) професійна, яка передбачає формування любові до обраної спеціальності, поступове придбання професійних умінь і навичок;
) соціально-психологічна, пов'язана з труднощами в засвоєнні нових соціальних норм, встановленні і підтримці студентом певного соціального статусу в новому колективі. Соціально-психологічна адаптація нерідко ускладнює дидактичну, оскільки вимагає перемикання уваги з навчання на спілкування.
Всі ці сторони одного процесу тісно пов'язані між собою. Кожна з них має свої характерні риси й особливості і відіграє ...
