quo ;, цінностей корпоративної культури і методологічних установок.
У процесі розробки структури цілей брали участь керівники вищої і середньої ланки цеху (в т.ч. майстри і бригадири) і функціональні керівники структурних підрозділів цеху (всього близько 100 чол.). Після обробки всього масиву даних структура цілей в узагальненому вигляді виглядає наступним чином:
Структура цілей Системи навчання та розвитку (очима співробітників і керівників цеху)
ЦеліЛокальниеСтратегіческіеІндівідуальние · Розвиток особистості як профілактика стагнації і деградації · Підвищення самооцінки · Підвищення власної компетентності, розвиток ЗУНов, розвиток професіоналізму Розвиток і вдосконалення особистісних і професійних компетенцій, як наслідок - соціальне зростання, кар'єрний ріст, зростання матеріального благополуччя і статусу в суспільстві, стабільність і впевненість у завтрашньому днеОрганізаціонние · Оптимізація процесів · Підвищення якості продукції · Економія ресурсів, зниження трудовитрат, втрат · Підвищення керованості · Інтеграція та консолідація людей в загальний організм · Формування класу управлінців як всебічно розвинених професіоналів · Розвиток конкурентоспроможності · Створення максимально якісного виробництва і, як наслідок, максимально якісного життя · Формування нової свідомості · Реалізація Місії компанії
Очевидно, що вектор розвитку проходить з лівого верхнього кута таблиці в нижній правий кут.
Таким чином, інструментальна завдання Системи навчання та розвитку ТЕСЦ Висота - 239 - Створити організаційні умови, в яких досягнення всього комплексу цілей стає можливим.
Під організаційними умовами необхідно розуміти:
. Визначення суб'єктів системи навчання та розвитку (кого вчити/розвивати?)
. Визначення вмісту системи навчання та розвитку (чому вчити/що розвивати?)
. Визначення та створення механізмів і регламентів (технологій і правил) реалізації системи навчання та розвитку (як вчити/розвивати?).
Система навчання та розвитку: принципи
Принципи системи навчання та розвитку ТЕСЦ Висота - 239 є прямим наслідком корпоративної культури та корпоративних цінностей, а також цілей, смислів та методології системи навчання та розвитку.
Принципи системи навчання та розвитку ТЕСЦ Висота - 239
. Принцип ОД (ОДГ) - навчання дією (action learning), підтримка дією (support-by-action) - навчання через проживання ситуацій, вирішення проблемних і креативних завдань, отримання відповідних знань, спрямованої груповий навчальної роботи.
. Принцип еволюційного/розвиваючого лідерства - класичне лідерство спрямоване на досягнення результатів через раціональні бізнес-стратегії, що сприймають проблеми членів команди як щось чужорідне, що вимагає усунення. Еволюційний/розвиваюче лідерство бачить ці перепони частиною однієї великої системи, встановлюючи між ними взаємозв'язок і створюючи розвиваюче середовище. Бути лідером - значить об'єднувати людей та ідеї raquo ;.
. Принцип побудови спільноти - взаємодія фахівців різних профілів і рівнів управління для вирішення поставленого завдання на правах со-учасників, так само здатних пропонувати рішення і нести відповідальність (характеристики комюніарной і субсидіарної середовища).
. Принцип розвитку нового мислення - рішення нових управлінських і виробничих завдань змушує систематизувати своє мислення і шукати нестандартні ходи в процесі рішення, тобто припускає обов'язкове використання ефективних технологій мислення, технік вирішення складних проблем і завдань в умовах невизначеності, неповної інформації і колективної дії, технологій розвитку креативності та навичок управління креативним процесом.
. Принцип ПП - проблематизація і практика - Предметом навчання може бути будь проблемна ситуація, яку, можна і потрібно вирішувати як унікальну і неповторну шляхом виявлення і фіксації безлічі проблем, з різних сторін відображають цю ситуацію, переведення їх у пакети традиційних і нових завдань і послідовного вирішення цих завдань відповідно до паралельно створюваними планами роботи. Той чи інший результат навчання обов'язково входить у всю подальше життя і роботу учасників.
. Принцип безперервного саморозвитку (lifelong learning - навчання протягом усього життя) - нічому не можна навчити, але всьому можна навчитися. Учасник навчання сам створює для себе необхідні знання та технології, переживаючи власні болісні пошуки, напругу, відкриття.
. Принцип створення креативного середовища - проблемність, невизначеність, безоціночність, прийняття - за рахун...
