загальне недорозвинення мови» (ОНР) розуміються різні складні мовні розлади, при яких у дітей порушено формування всіх компонентів мовленнєвої системи, що відносяться до її звукової і смислової стороні при нормальному слуху та інтелекті. У дітей із загальним недорозвиненням мови в більшій чи меншій мірі виявляються порушеними вимова і розрізнення звуків на слух, недостатньо повноцінно відбувається оволодіння системою морфем і, отже, погано засвоюються навички словозміни і словотворення. Словниковий запас відстає від вікової норми, як за кількісними, так і за якісними показниками; виявляється недорозвиненою зв'язкова мова [3, с.8].
У рамках психолого-педагогічного підходу Р.Е. Левиной було виділено три рівні мовного розвитку у дітей з ОНР [5, с. 7].
Діти із загальним недорозвиненням мови малоактивні, ініціативи в спілкуванні вони зазвичай не проявляють. У дослідженнях І.Ф.Гаркуші і В.В.Кожев-ників наголошується, що:
- у дошкільнят із загальним недорозвиненням мови є порушення спілкування, які проявляються в незрілості мотиваційно-потребової сфери;
- наявні труднощі пов'язані з комплексом мовних і когнітивних порушень;
- переважна форма спілкування у дітей старшого дошкільного віку ситуативно-ділова, що характерно для нормально розвиваються дітей двох - чотирирічного віку [4, с. 37].
Таким чином, комплекс порушень мовного і когнітивного розвитку у дітей із загальним недорозвиненням мови перешкоджає становленню у них повноцінних комунікативних зв'язків з оточуючими, ускладнює контакти з дорослими і може призводити до ізоляції цих дітей в колективі однолітків. Розлади в емоційно-вольовій, особистісній сферах дітей з порушеннями мови не тільки знижують і погіршують працездатність, але і можуть призводити до порушень поведінки та соціальної дезадаптації.
З урахуванням вище сказаного слід зробити висновок, що загальне недорозвинення мови - це системне порушення формування у дітей всіх компонентів мовленнєвої системи: фонетичної, фонематичної та лексико-граматичної.
1.3 Особливості розвитку пам'яті у дітей 6 років із загальним недорозвиненням мови
Вивчення літератури з проблеми дослідження дозволяє розкрити онтогенез пам'яті дітей 6 років з ОНР і враховувати його особливості при вивченні психічних процесів. Загальне недорозвинення мови у дітей різного рівня мовного розвитку, безумовно, накладає відбиток на формування пізнавальних процесів, зокрема на особливості слухоречевой пам'яті. Слухова, слухоречевого пам'ять - це гарне запам'ятовування і точне відтворення різноманітних звуків (мовних і немовних), слів, пропозицій, оповідань (лексичного матеріалу). Рівень слухоречевой пам'яті знаходиться в прямій залежності від рівня мовного розвитку. Дефіцит слухоречевой пам'яті, може призводити до різкого порушення розуміння дітьми словесних інструкцій. І, виходячи з досвіду практичних психологів дошкільних закладів, ми вважаємо, що дослідження слухоречевого запам'ятовування найбільш затребуване в практиці навчання дітей. Так як саме ці показники мнестичної діяльності є фактором, який визначає специфіку пізнавальної діяльності в цілому [6, с. 157].
Висновки по Главі 1
У результаті аналізу психологічної літератури з теми дослідження ми можемо зробити наступні висновки:
1. Проаналізувавши теоретичні підходи до сутності поняття «пам'ять», її видами і основним закономірностям розвитку в психологічній науці ми можемо зробити наступний висновок: пам'ять - це складний психічний пізнавальний процес, що складається з декількох приватних процесів, пов'язаних один з одним: фіксації, збереження, відтворення та впізнавання того, що людина відбивав, робив або переживав. Пам'ять лежить в основі здібностей людини, є умовою навчання, набуття знань, формування вмінь і навичок.
2. Загальне недорозвинення мови - це системне порушення формування у дітей всіх компонентів мовленнєвої системи: фонетичної, фонематичної та лексико-граматичної.
3. Рівень слухоречевой пам'яті знаходиться в прямій залежності від рівня мовного розвитку дітей 6 років. Дефіцит слухоречевой пам'яті, може призводити до порушення розуміння дітьми словесних інструкцій, до різкого обмеження можливості оперувати зі слуховим матеріалом «на слідах». Виходячи з досвіду практичних психологів дошкільних закладів, ми вважаємо, що дослідження слухоречевого запам'ятовування найбільш затребуване в практиці навчання дітей 6 років з ОНР.
слухоречевой пам'ять мова недорозвинення
РОЗДІЛ 2. ЕКСПЕРИМЕНТАЛЬНЕ ДОСЛІДЖЕННЯ ОСОБЛИВОСТЕЙ РОЗВИТКУ слухоречевой пам'яті У ДІТЕЙ 6 РОКІВ із загальним недорозвиненням мови
