Психологічні особливості підліткового віку, коли вони різко виражені, отримали свою назву «підліткового комплексу», а зумовлені ними порушення поведінки - «пубертатного кризу»
Підлітковий комплекс включає перепади настрою від безу- держного веселощів до зневіри і назад без достатніх причин, а також ряд інших полярних якостей, які виступають поперемінно. Чутливість до оцінки сторонніми своєї зовнішності, здібностей, умінь поєднується із зайвою самодостатністю і безапеляційними думками відносно оточуючих. Сентиментальність порию уживається з вражаючою черствістю, хвороблива соромливість - з розбещеністю, бажання бути визнаним і оціненим іншими - з показною незалежністю, боротьба з авторитетами, загальноприйнятими правила і поширеними ідеалами - з обожнюванням випадкових кумирів, а чуттєве фантазування - з сухими мудрствованием. [7]
«Криза ідентичності» - одна з головних особливостей підліткового періоду. Під «ідентичністю» мається на увазі визначення себе як особистості, як індивідуальності. Формування ідентичності розглядається з психоаналітичних позицій як результат «розпаду дитячого Я» і необхідності синтезу нового «дорослого Я», освіти «понад - Я» і т.п. Самою ідентичності, процесу пізнання самого себе надається самодостатнє значення. Саме цей процес, а не фактори навколишнього середовища, розглядається як першоджерело всіх труднощів і всіх порушень поведінки у підлітків.
Пубертатний криза складається не тільки з кризи ідентичності, також з «кризи авторитету» і «сексуального кризи». Криза авторитету виводить як наслідок «Едіпового комплексу», як «протест проти батька». Слабка роль батька в сучасній сім'ї або його відсутність в неповних сім'ях веде до поширення цього протесту на всі авторитети світу дорослих. Крайнім проявом цієї кризи є втечі з дому та бродяжництво. З кризою ідентичності зв'язуються схильність до психогенним депресій і суїцидальної поведінки, а також епізоди дереалізації і деперсоналізації. [2]
Також одним з головних чинників, що роблять період статевого дозрівання настільки важким, є велика кількість можливих виборів, дозволених кожній людині. «Наші діти стикаються з півдюжиною суперечать один одному моральних стандартів: тут і різні статеві моралі для чоловіків і жінок, і вимога єдиних норм в цьому питанні; одні групи визнають повну свободу статевих стосунків, інші - абсолютну моногамію. Пробний шлюб, шлюб-товариство, шлюб-угода - це можливі рішення виходу з сімейного тупика ... Наші молоді люди бачать перед собою цілий ряд різних груп, які вірять в різні речі і пропагують різні способи поведінки. До кожної з цих груп можуть належати їх близькі друзі і родичі ... Протиріччя норм в сучасному суспільстві так кидаються в очі ... І ці протиріччя так старі, так глибоко увійшли в саму плоть тих напіврішень чи компромісів, які ми називаємо християнством, демократією, гуманізмом, що вони заплутають найсильніший, живий, самий аналітичний розум ». А що вже говорити про підлітка. У сучасному суспільстві, де існує величезний контраст в напрямку життя людей, у зв'язку з різноманітністю звичаїв, підліток може просто заплутатися, вибрати невірний шлях у своєму розвитку, адже зараз існує безліч субкультур, які дуже впливають на свідомість дитини і кардинально можуть змінити його ставлення до речам, навчанні, людям і т.д.
У відносинах дорослого і дитини існує взаємозв'язок. Поведінка не поляризується: одне для дитини, інше для дорослого. Це дозволяє дитині з дитинства набувати вміння і уявлення, які будуть йому необхідні в майбутньому. У таких умовах перехід від дитинства до дорослості протікає плавно, дитина поступово вчиться способам дорослого поведінки і виявляється підготовленим до виконання вимог статусів дорослого. Інакше протікає перехід від дитинства до дорослості в умовах, коли важливі вимоги до дітям і дорослим не збігаються, є протилежними (як, наприклад, у суспільствах з високим промисловим розвитком). У результаті цього складається неблагополучна ситуація: в дитинстві дитина засвоює те, що йому не стане в нагоді як дорослому, і не вчиться необхідному для майбутнього. Тому, він виявляється не підготовленим до нього при досягненні формальної зрілості. У цих умовах виникають різні складності в розвитку і вихованні підлітка. [4]
Виходячи з цього, можна зробити висновок про те, що особливості підріс-тково періоду, так само як його тривалість, детермінуються соціальними інститутами, за допомогою яких суспільство забезпечує перехід від дитячого стану до дорослого.
. 2 Розвиток пізнавальних процесів у підлітків
Основна різниця між маленьким школярем і підлітком, легко обнаруживаемая навіть самим поверхневим спостереженням над їх поведінкою, - загальновідома схильність підлітка до міркувань. Підлітковий вік - вік проблем, міркув...
