рийомів самостаятельно набуття знань, до методів наукового пізнання, до способів саморегуляції навчальної роботи, раціональної організації своєї навчальної праці.
) мотиви самоосвіти, що складаються в спрямованості школярів на самостійне вдосконалення способів добування знань.
Ці рівні пізнавальних мотивів забезпечують формування у школяра «мотиву досягнення», який полягає в прагненні учня до успіху в ході постійного змагання над самим собою, в бажанні добитися нових і високих результатів у навчанні. Допомагають школярам подолати труднощі у навчальній роботі, сформувати активність та ініціативу, прагнення бути компетентним.
Друга велика група мотівов- соціальні мотиви, які теж діляться на кілька груп:
) широкі соціальні мотиви, що складаються в прагненні одержувати знання, щоб бути корисним Батьківщині, суспільству, в розумінні необхідності вчитися і в почутті відповідальності.
) вузькі соціальні або позиційні мотиви, що складаються в прагненні зайняти певну позицію, місце з оточуючими, отримати їх схвалення, заслужити у них авторитет. Ці мотиви пов'язані з широкою потребою людини в спілкуванні, у прагненні одержати задоволення від процесу спілкування, від налагодження відносин з іншими людьми, від емоційно забарвлених взаємодій з ними.
) соціальні мотиви або мотиви соціального співробітництва, що полягають в тому, що учень прагне усвідомлювати, аналізувати способи, форми свого співробітництва і взаємин з учителем і товаришами по класу. Цей мотив є важливою основою самовиховання, самовдосконалення особистості. [4]
Якість пізнавальних і соціальних мотивів визначає сутність особистості школяра і її спрямованість. А поєднання різних мотивів сприяє гармонійному розвитку особистості.
Поряд з мотивами зріла мотиваційна сфера включає мети. Мета -це спрямованість учня на виконання окремих дій, які входять в навчальну діяльність. Мотив створює установку до дії, а пошук і осмислення мети забезпечують реальне виконання дій. Наявність умінь постановки цілей є показником зрілості мотиваційної сфери школяра. [6]
Резервами становлення мотивації в підлітковому віці є стійкий інтерес до виявлення узагальнених закономірностей в навчальному предметі і до способів добування знань, інтерес до спільних колективних форм навчальної роботи і інтерес школярів до використання результатів навчальної роботи в соціально-значущих видах діяльності. Це є основою зрілих форм пізнавальних і соціальних мотивів в цьому віці.
. 2 Особливості розвитку школярів у підлітковому віці
Підлітковий вік- період розвитку дітей від 10-11 до 14-15 років, що відрізняється потужним підйомом життєдіяльності та глибокою перебудовою організму. Підлітковий вік інакше називається перехідним віком, тому що характеризується переходом від дитячого стану до дорослого.
Підлітковий вік-це період бурхливого росту і розвитку організму. У цьому віці швидкими темпами розвивається нервова, кісткова, м'язова системи, легеневий апарат, швидко посилюються і удосконалюються складні рухи. Ці особливості фізичного розвитку накладають свій відбиток на все зовнішнє поведінку і характер підлітка. Підліток стає витривалим і сильним, буває здатна до великого і тривалої напруги, може проводити тривалу роботу. Також спостерігається деяке непостійність характеру вироблення гальмівних реакцій, переважають процеси збудження, нервова система підлітка не завжди здатна витримувати тривалі і сильні подразники.
Значним фактом фізичного розвитку підлітка є в цьому віці статеве дозрівання. Починають функціонувати статеві залози, які впливають на роботу внутрішніх органів підлітка, впливають на діяльність мозку, серця, зовнішні зміни у вигляді вторинних статевих ознак. [8]
Підлітковий вік-це самий важкий і складний з усіх дитячих вікових, представляє собою період становлення особистості. Це самий відповідальний період, оскільки тут складаються основи моральності, формуються соціальні установки, ставлення до себе, до людей, до суспільства. У цьому віці стабілізуються риси характеру та основні форми міжособистісного поведінки. Головні мотиваційні лінії цього вікового періоду, пов'язані з активним прагненням до особистісного самовдосконалення, -це самопізнання, самовираження і самоствердження. [9]
На початку підліткового віку у дитини з'являється і посилюється прагнення бути схожим на старших, дітей і дорослих.
У підлітковому віці дуже високого рівня розвитку досягають усі без винятку пізнавальні процеси. Вищого рівня розвитку в дитинстві досягає безпосередня, механічна пам'ять, утворюючи разом з досить розвиненим мисленням передумови для подальшого розвитку і в...
