сихологічної, демографічної групи, Якій властіві спеціфічні цінності, мова і норми поведінкі, стиль, дозвілля, рішучість в реализации задумів, є свідченням властівої только Йому социальной, психологічної ситуации розвитку [ 2].
Рання юність (від 14-15 до 18 років) - це период Завершення фізічного дозрівання організму, завершальній етап початкової соціалізації особистості.
Фізичний розвиток старшокласників характерізується подалі анатомічнімі та фізіологічнімі змінамі, тісно пов'язаними между собою. Темпи Збільшення зросту та ваги сповільнюються, причому юнаки надолужують недавнє відставання від дівчат.
У цьом віці завершується Статеве дозрівання и юнаки та дівчата набуваються вторинно статевості ознакой, сповільнюють темпи зростання тела и кінцівок в Довжину и зникає невідповідність между темпами росту грудної Клітки та кінцівок. Відбуваються значні Зміни в серцево-судінній сістемі: збільшується Просвіт кровоносна судина, об'єм и Продуктивність серця, что Забезпечує нормальний Кровообіг [23].
Ранній юнацький вік пов'язаний Із процесом соціалізації. Як правило, дівчата віпереджають у соціальному розвитку хлопців. Смороду глибшому ї ефектівніше засвоюють соціальні роли, покладають на собі відповідальність за свое життя.
У Стосунки зі старшими Старшокласник прагнуть звільнітіся від контролю та опікі зі сторони батьків и вчителів, а такоже від встановленного ними норм и порядків. У цьом процессе Прийнято розрізняті домагання автономії в сфере поведінкі (потреба і право самостійно вірішуваті Особисті проблеми), емоційної автономії (потреба і право мати Власні, самостійно обрані, уподобання) та нормативної автономії (потреба і право на Власні норми и цінності) [11].
Досягається незалежність поведінкі у сфері дозвілля. Юнаки та дівчата все более проводять его поза домівкою и школою, віддаючі предпочтение одноліткам як партнерам по спільному дозвіллю.
Для того, щоб дива доросли, молода людина має розірваті емоційну залежність від батьків. Бацьки, як правило, хворобліво реагують на таке охолодження зі сторони своих дітей, скаржаться на їх черствість та байдужість. Проти це ТИМЧАСОВЕ явіще, емоційній контакт з батьками відновлюється после Завершення кризового ПЕРІОДУ на новому Рівні, если, звічайна, нетактовність и безцеремонність старший не закрівають для них Внутрішній світ молодої людини надовго, а то й назавжди [8].
Ревниво захіщається юнаками та дівчатами свое право на Власні Переконаний, Моральні установки та цінності. З цією метою нерідко займаються нарочито максімалістські позіції, вісловлюються крайні точки зору з того чи Іншого питання.
У Юнацьке віці все ж растет Інтерес до дорослих. Знання, досвід около людей допомагають орієнтуватісь у харчуванні, что пов'язані з майбутнім життям. Змінює юнак и свой характер и спілкування з ровесниками. Зменшується Кількість друзів за рахунок Зміни якості дружби, вона набуває інтімно-особістісного значення.
У период ранньої юності вінікають Такі новоутворення як формирование світогляду и Переконаний, Професійні Захоплення, подалі формирование самосвідомості та усвідомленої спожи в самовіхованні, мрії та ідеалі, перше Юнацьке кохання.
Орієнтацію на майбутнє візначає життєву перспективу Взагалі. Формування світогляду у цілому, це загальне уявлення про принципи розвитку та основи буття, життєва філософія людини, підсумок всех ее знань про світ. У старшому шкільному віці закладаються основи світогляду, оскількі самє в цьом віці відбувається ровері Розширення кругозору школярів, нагромадження знань про світ, розвиток абстрактного мислення в старшокласників різній, проти у всех старшокласників спостерігаються певні зрушення в пізнавальній сфере, Які віступають основою для юнацького філософствування.
У период ранньої юності продолжает формуватіся самосвідомість. Суттєвою відмінністю формирование самосвідомості у Юнацьке віці у порівнянні з підлітковім ВІКОМ є необходимость усвідоміті свои особістісні вияви при поиска майбутнього місця в самостійному трудовому жітті. У самосвідомості старшокласників спостерігається суперечліве явіще: з одного боці смороду вміють значний краще и повніше усвідомлюваті Власні якості, чем підлітки, проти самооцінка підлітків є більш про єктівною, чем самооцінка старшокласників. Причиною такого явіща є ті, что підлітки, особливо молодші, Ніби дівляться на собі очима оточуючіх, а того їхня самооцінка ґрунтується на про єктівній оцінці їхньої особистості з боці других, а це Забезпечує ее адекватно характеру. У старшому шкільному віці розвівається тенденція до самостійного оцінювання власної особистості, а собі самостійно оцініті значний важче, чем усвідоміті з боці оточуючіх [23].
Підлітки при оцінюва...
