ім'ї в духовно-моральному становленні зростаючої особистості має величезне значення. Батьки є важливою опорою в розвитку дитини.
Педагогічна культура батьків є одним з найважливіших факторів розвитку, виховання та соціалізації молодшого школяра. Для батьків дуже важливо розвивати в собі культурно просвітницькі навички для спілкування з дитиною, вчити повинні не тільки в школі, великий внесок у розвиток дітей повинні робити ще й батьки.
Шкільний психолог займається молодшими школярами може зробити щось на кшталт практичних занять для батьків направляючи їх і вказуючи на тонкощі роботи з дітьми, дитина дитині ворожнечу і тому слід вказувати батькам на різні тонкощі при взаємодії з дітьми.
Що б між батьком і дитиною молодшого шкільного віку виникла довірча і позитивна атмосфера батькам просто необхідно знати, як працювати з дитиною, оскільки батьки, швидше за все, проводять більше часу на роботі, а з дітьми всього лише 3-4 години перед сном і якщо пощастить годину вранці, а у дітей в цьому віці розвиваються відносини з однокласниками і вчителями у них формується те чи інше уявлення про себе. (20)
Молодший школяр і однолітки
У молодшому шкільному віці дитині доводиться стикатися з побудовою нових контактів, насамперед з однолітками. У ситуації формальної рівності стикаються діти з різним психічним будовою, з різною культурою мовного і емоційного спілкування. Початкова школа переносить дитини, перш захищеного сім'єю, і що має невеликий досвід спілкування у формальній середовищі в ситуацію, де необхідно відстоювати свої погляди і свою позицію, свою думку, своє право на автономність. Якщо емоційні та соціальні прихильності дитини мають центрированность головним чином на родині, то в нинішній ситуації йому відкривається більш широкий світ, що з однолітків, вчителів та інших дорослих і дітей, що проживають по сусідству.
Дитина постійно порівнює себе зі своїми ровесниками. С. Хартер дала вельми точне визначення, вказавши, що Я концепції у дітей створює певний фільтр raquo ;, через який вони оцінюють свою поведінку. Відносини з однолітками для молодших школярів дуже важливі.
Р. Селман вивчаючи дружні стосунки дітей у віці від 7 до 12 років опісля чотири стадії дружби.
На першій стадії (до 6 років і молодше) друг - це просто товариш по іграх, хтось, що живе неподалік, яких ходить в ту ж школу або має цікаві іграшки.
На другій стадії (від 7 до 9 років) усвідомлюється, що інша людина теж відчуває деякі почуття та емоції.
На третій стадії (від 9 до 12 років) виникає розуміння, що друзі це люди, які допомагають один одному в труднощах.
На четвертій стадії, що спостерігалася у деяких дітей з якими працював Селманом (від 11 до 12 років) з'являлася здатність бачити відносини з позиції іншої людини. Селман вважав, що особливістю дружніх стосунків між дітьми є здатність приймати позицію іншої людини. Але така позиція підтримується не всіма дослідниками. Дружба більш тонка матерія в один момент це може бути підтримка, а в іншій конкуренція між дітьми.
Завдяки дружбі діти засвоюють соціальні поняття, опановують соціальними навичками і розвиває самооцінку зміцнюючи її, роблячи дитини більш стійким в тих чи інших переконаннях.
Якщо діти стикаються з відкиданням однолітків, існує ризик зіткнутися з проблемами соціальної адаптації в більш пізньому віці, зниженою самооцінкою, доглядом дитини від суспільства і контактів з однолітками.
Таким чином, спілкування з однолітками і однокласниками має величезний вплив для розвитку самооцінки дитини. Якщо у дитини є хоча б один вірний і надійний друг його самооцінка буде досить стабільною і швидше за все середньої.
Якщо у дитини багато друзів, то його самооцінка буде високою. Висока самооцінка це найбільш стабільна вона має на увазі те, що людина контактний, дотепний і товариський.
Якщо у дитини немає друзів або є тільки в його соціальному оточенні (школі, дитячому садку) Швидше за все його рівень самооцінки буде низькою що призведе до замкнутості, проблемності і ассоциальности. (9)
Взаємодія з учителем
Як підкреслює Д.Б. Ельконін, у молодшого школяра відбувається перебудова системи відносин життям. Макросистема дитина - дорослий ділиться на дві системи відносин: дитина - вчитель і дитина - батьки raquo ;. (14)
Система дитина - вчитель визначає відносини дитини з батьками і дитини з дітям. Хороша поведінка та відмітки конструюють відносини дитини з дорослими і однолітками, тобто оцінка впливає на самооцінку і дає певний тип відносин з оточенням. Система дитина - вчитель ...
