отримання бажаного результату, розвивати свої волю і здібності.
Самооцінка може бути і заниженою, т. е. нижче існуючих можливостей особистості. Це призводить до боязкості, невпевненості в собі, відсутності можливості втілити в життя свої здібності. Сильно занижена самооцінка може бути показником розвитку комплексу неповноцінності, невпевненості в собі, байдужості, стійкості, відмови від ініціативи, тривожності і самозвинувачення. Дані індивідууми не ставлять перед собою цілей, яких важко досягти, обмежуються рішенням щоденних завдань, дуже критичні до себе.
Завищена або занижена самооцінка порушують процес самоврядування, виконують самоконтроль. Особливо це помітно відбувається в спілкуванні, де індивідууми з високою і низькою самооцінкою виступають причиною різних інцидентів. При дуже високій самооцінці дані конфлікти народжуються через неправильне ставлення до інших особистостям і неповажного поводження з ними, неправильних висловлювань на їх адресу, відсутності терпіння до чужої думки, прояву гордості та егоїзму. Низький рівень критики до себе заважає їм помітити, як вони ображають людей незаперечністю суджень і зарозумілістю.
При низькій самооцінці інциденти можуть виникнути через дуже сильною критичності даних людей. Вони сильно вимогливі до інших, не можуть пробачити людину за помилки, постійно вказують на недоліки оточуючих. І хоча вони це роблять з кращих спонукань, все ж стає причиною серйозних конфліктів. Коли в тобі бачать тільки погане і постійно вказують на це, то виникає ненависть до даних людям. [4]
Вище ми писали про ефект неадекватності, який є психологічним станом, який з'являється, як спроба підлітків з високою самооцінкою зберегти себе від справжніх обставин і зберегти самооцінку на звичному рівні. Це призводить до погіршення взаємин між людьми. Переживання несправедливості й образи допомагає відчувати себе добре, вважати себе скривдженим або потерпілим. Це підвищує підлітка в його очах і прибирає невдоволення собою. Постійно виникають інциденти з особистостями, що мають інші кончини про це підлітка, його можливості, здібності, і цінності для народу. Афект неадекватності є психологічним захистом. Психологічний захист працює як прийом, як інструмент вирішення легкий завдання, але не підходить для розвитку основних цілей людини. [2]
Так як самооцінка формується під впливом оцінки оточуючих і, ставши стабільною, змінюється з величезною працею, то змінити її представляється можливим, помінявши ставлення оточуючих. Тому створення потрібної самооцінки дуже залежить від справедливої ??оцінки всього оточення. Особливо потрібно допомогти індивідууму підняти низьку самооцінку, повірити в себе, у власні здібності, в свою важливість для суспільства.
Самооцінка людини значно обумовлена ??світоглядом, що характеризує норми оцінки.
Зрозуміло, що самооцінка виступає як дуже важливий інструмент саморегуляції. Розвиваючись у процесі діяльності, самооцінка адресується до різних її етапах.
Самооцінка, яка відображає етап орієнтування у своїх можливостях у майбутній діяльності, спрямована на майбутнє і називається прогностичної.
Самооцінка, яка проявляється по ходу діяльності та націлена на її корекцію, є коригуючої, або процесуальної. Вона Парциальность, частична за власним характером і пов'язана з втіленням контрольних діянь.
Самооцінка на кінцевому етапі діяльності, що містить оцінку результатів діяльності, називається ретроспективною. Вона може бути об'єктивною або неадекватною, повної або неповної.
У людини існує декілька змінюючих один одного образів Я raquo ;. Уявлення особистості про себе в даний момент, в момент переживання позначається як Я-реальне raquo ;. Також у людини є уявлення про те, яким він повинен бути, щоб відповідати особистим уявленням про ідеал, так зване Я-ідеальне . [5]
Співвідношення між Я - реальним і Я - ідеальним (Фрейд, Роджерс, К. Левін) і характеризує адекватність знань людини про себе, що знаходить своє вираження в самооцінці.
Психологи виділяють актуальну і потенційну самооцінку. Потенційну самооцінку називають рівнем домагань. Виділяють самооцінку адекватну і неадекватну, тобто відповідну і невідповідну справжнім досягненням і реальним можливостям людини. Різниться самооцінка за рівнями - низькому, високому та середньому. [20]
1.2 Теоретичний підхід до проблеми самооцінки в російській та іноземній психології
Проблема самооцінки, як одна з головних проблем психології людини, вивчалася в працях різних російських та іноземних фахівців з психології. Серед них хочеться відзначити наступних авторів: С.Л. Рубінштейн, Л.С. Виготський, А.Н. Лео...
