="justify"> З приводу можливості розвитку емоційного інтелекту в психології існують дві протилежні точки зору: 1) підвищити рівень емоційного інтелекту практично неможливо, оскільки це відносно стійка здатність. У той же час емоційні знання - вид інформації, якою емоційний інтелект оперує, - відносно легко купуються, у тому числі і в процесі навчання.
) емоційний інтелект можна і потрібно розвивати. У зв'язку з цим стає можливим і емоційний розвиток, яке проявляється у свідомому регулюванні емоцій.
Ми, дотримуючись другої точки зору, вважаємо за необхідне розвивати емоційний інтелект, і починати це робити ще з дошкільного віку, так як основи майбутньої особистості закладаються вже в дошкільному дитинстві, який, за визначенням А. Н. Леонтьєва , є періодом первісного, фактичного складу особистості. Кардинальні економічні, політичні, соціальні перетворення і процес глобалізації чинять на сучасного дошкільника великий вплив і піддають таким емоційним випробуванням, до яких не може природним чином адаптуватися людська природа. Навколишня дійсність в якійсь мірі або гальмує емоційний світ дитини, або спотворює процес його розвитку. Нездатність розуміти свої емоції і емоції інших людей, правильно оцінювати реакції оточуючих, а також невміння регулювати власні емоції при прийнятті рішень призводять до багатьох життєвих невдач.
Своєчасне виявлення будь-яких ускладнень у сфері емоційного інтелекту та їх корекція, допоможе успішному розвитку самосвідомості дітей, рефлексії та децентрації.
Особливості розвитку емоційного інтелекту в підлітковому віці розглянемо в наступному параграфі.
. 2 Особливості розвитку емоційного інтелекту в підлітковому віці
Психологічним аспектам становлення особистості підлітка присвячено безліч робіт. У цьому віці остаточно формується інтелектуальний апарат, що робить можливим осмислене конструювання свого власного світогляду, індивідуальної системи цінностей і Я-концепції. Образ Я в цей час нестабільний, менш позитивний в порівнянні з молодшим шкільним віком, пік цих змін припадає приблизно на 12-13 років. Саме в цей період починається інтеграція та осмислення всієї інформації, що відноситься до Я. В епігенетичною концепції Е. Еріксона підлітковий вік займає центральне місце, підліток вирішує базову задачу, що полягає в розвитку почуття рольової ідентичності, яке вбирає в себе не тільки систему актуальних рольових ідентифікацій, але і досвід, накопичений на попередніх етапах становлення, синтезує його і стає базою для подальшого розвитку особистості дорослої людини.
Встановлено, що з віком діти починають краще ідентифікувати емоції, в підлітковому віці кордону «емоційних» понять стають чіткішими: так, маленькі діти застосовують один і той же термін для позначення більш широкого кола емоційних явищ, ніж більш старші діти. У підлітків зафіксовано значне розширення словника емоцій у міру дорослішання і збільшення числа параметрів, за якими розрізняються емоції.
Дослідження показали, що підлітки переживають з приводу самих різних життєвих подій більш яскраво і інтенсивно порівняно не тільки з дорослими, але і з дітьми. Це стосується, як і позитивних, так і негативних емоцій. Якщо підліток щасливий, так «на всі сто», але сіли його щось засмутило, то він відчуває себе страшно нещасним. Ці стани нестримної радості і глибокого відчаю можуть швидко змінювати один одного, переважна навіть протягом одного дня настрій підлітка рідко буває «чорним» або «білим», але зазвичай «смугасте як зебра».
За результатами дослідження П. Лафренье, підлітки почувалися дуже щасливими в шість разів частіше батьків, а дуже нещасними - в три рази частіше. Крім цього, підлітки, за їх словами, набагато частіше, ніж дорослі почувалися незграбними і хвилювалися, а також нудьгували і відчували апатію.
Такий сплеск в емоційному житті підлітків багато авторів передусім пов'язують з балансом двох основних видів нервових процесів- збудження і гальмування. У підлітковому віці, у порівнянні з «середнім дитинством» (віком 7-11 років) і з дорослістю, загальне збудження наростає, а всі види торможенія- слабшають. Таким чином виходить, що одні й ті ж життєві події викликають у підлітків більш яскравий емоційний відгук і заспокоїться їм набагато складніше.
Тим часом, емоції і почуття підлітків більшою мірою відносяться до їх внутрішнього життя. Зовні ж вони виражаються в меншій мірі, ніж у дітей. І навіть в самих довірчих бесідах підлітки найчастіше говорять не про всі свої переживання.
Ще одна важлива особливість емоційної сфери підлітків- можливість співіснування емоцій і почуттів протилежної спрямованості. Наприклад, молоді люди можуть любити і ненавидіти когось одночасно, і при цьому оби...
