які полягають в тому, що хлопчики виявляють більшу цікавість до рухів, прагнення до кращого результату, більшу подражаемость дорослим. Вони швидше долають страх, показують велику спритність і сміливість, прагнуть до ускладнення матеріалу, люблять вправи, що вимагають м'язових зусиль. Їх приваблюють швидкі різкі рухи і елементи змагання. Дівчатка ж опановують руховими навичками повільніше, але при цьому їхні рухи відрізняються більшою ритмічністю, чистотою і виразністю.
. Відмінності у розвитку інтелектуальної сфери:
дівчатка краще, ніж хлопчики, запам'ятовують матеріал, пропонований як візуально, так і на слух (слова, пропозиції, розповіді). У них спостерігається перевага в багатстві словесних асоціацій;
у хлопчиків увагу більш нестійке, у них більш тривалий період Включаемость. У дівчаток більш високі показники по виборчій стійкості, обсягом і довільності уваги. Крім того, для дівчаток важлива емоційна забарвленість інформації, що впливає на посилення уваги;
в інтелектуальній сфері у хлопчиків відзначають більшу вираженість зорово-просторових здібностей, а у дівчаток - вербальних (мовних) [7];
дівчинки випереджають хлопчиків в темпах збільшення словника, мовної активності і ясності мови, вони починають використовувати пропозиції раніше хлопчиків, в промові ж хлопчиків переважають слова, що передають дії (дієслова, вигуки) [11];
продуктивна інтелектуальна діяльність хлопчиків забезпечується переважно за допомогою витрат енергетичного резерву, застосуванням «умовно силового» способу вирішення інтелектуальних завдань, дівчинки ж виконують аналогічні завдання на базі принципово інших механізмів, так званої самоорганізації, які полягають у своєрідній підстроюванні процесів регуляції до специфічним особливостям запропонованих завдань [21].
. Відмінності в спілкуванні. Хлопчики більш активні в розмовах з однолітками своєї статі (3-5 років), при цьому їх спілкування часто має конкурентний характер. Дівчата більш активні в спілкуванні з матір'ю. На таке формування мови дітей, на думку А.Л. Сиротюк, впливає ставлення дорослих, які, звертаючись до хлопчиків, найчастіше використовують прямі вказівки, а в розмові з дівчатками вживаються чуттєві слова [28].
. Відмінності у розвитку емоційної сфери:
у хлопчиків і дівчаток виразність емоційних реакцій різна за часом: хлопчики на емоційний фактор реагують короткочасно, але яскраво і вибірково, а потім їх мозок перестає реагувати на впливу, і вони перемикаються на продуктивну діяльність, а дівчатка, навпаки, дають потужну емоційну реакцію, яка посилюється при повторному впливі;
одним з найбільш значущих гендерних відмінностей є велика агресивність хлопчиків проти дівчатками (факт переважання агресивності у хлопчиків пояснюється не тільки вродженими особливостями, а різними для хлопчиків і дівчаток соціально схвалюються моделями поведінки: у той час як агресивні реакції у дівчаток вважаються невідповідними їх підлозі, засуджуються і забороняються, до агресивних реакцій хлопчиків дорослі ставляться більш поблажливо, розглядаючи в них прояв сили, активності, вміння постояти за себе) [11];
у дівчаток, яскравіше, ніж у хлопчиків, виражена схильність до страху (кількість страхів більше) [12];
залежність, сором'язливість, боязкість і тривожність більшою мірою притаманні дівчаткам, однак, поряд з цим, хлопчики більшою мірою, ніж дівчатка, схильні переживати розлуку з близькими людьми, у них частіше спостерігається емоційний стрес від відчуття брошенности [4].
. Розходження в інтересах і перевагах, що особливо яскраво проявляється в ігровій діяльності дітей. Як показують роботи зарубіжних і вітчизняних дослідників (С. Броді, В. Хартуп та ін.), В дошкільному віці найбільш значимі відмінності в сюжетно-рольових іграх: в тематиці, змісті ігор, бажаних ігрових сюжетах, ролях, іграшках. Хлопчики найбільший інтерес проявляють до ігор героїчної, військово-пригодницької тематики, а також до будівельних та конструктивним іграм. Дівчаток ж привертають гри сімейно-побутової тематики («Дім», «Дочки-матері»). Т.А. Рєпіна відзначає, що відмінності в ігровій діяльності проявляються і в перевазі однолітків своєї статі в якості партнерів по грі, а Т.В. Антонова виявила, що в іграх дівчинки більшою мірою орієнтуються на партнерів по грі, а хлопчики - на сам хід гри [3; 26].
О.В. Дибіна відзначає відмінності в орієнтації хлопчиків і дівчаток у предметному світі, що виявляють інтерес до різних сторін навколишньої дійсності. Хлопчиків привертає світ техніки, речей, предметів, а дівчаток - взаємини людей, предмети побуту [10].
У цьому віці діти чітко розрізняють і визнають свої гендерні особливо...
