рав, пропонувалося спілкування з дитиною в сім'ї вести врівноважено, спокійно, поважаючи гідність і почуття дитини, частіше використовувати у взаєминах гру з дитиною, казку, посмішку, хороше, ласкаве слово, програвання ситуацій спілкування і взаємин, не поспішати з покаранням, а розібратися в ситуації, досить широко застосовувалися загальні види діяльності - гра, конструювання, спільне малювання, прослуховування музики, розглядання картинок в книгах, спокійна бесіда.
З метою встановлення ефективності проведеного тренінгового заняття було проведено контрольний етап дослідження, який показав зміни в міжособистісних стосунках у сім'ї, так за показниками типів ставлення в сім'ях покращилися взаємини в 65% сімей, нестійкі стосунки були в 50% сімей, стали в 30% сімей.
Негативні взаємини в сім'ях були в 10% сталі в 5% сімей. Аналіз результатів показав, що значно зросла кількість сімей, де покращилися міжособистісні відносини в сім'ях і стали позитивні, зміни виникли в 25% сімей, а це вже позитивний результат.
Таким чином, виявлено, що негативні міжособистісні відносини в сім'ях можуть стати причиною виникнення невротичности у дітей молодшого шкільного віку.
Так, ряд психологів відзначають, що невротичность у дітей не генетичне захворювання, а обумовлено негативними міжособистісними взаєминами в родині, які можуть проявлятися в непорозумінні між батьками і дітьми, покаранні дітей за найменші провини, грубості, неповага гідності дитини, її бажань і потреб. В якості порад батькам можна побажати не тиснути на дитину, поважати свою дитину, бачити в ньому особистість.
У якості піддослідних сиблинги з багатодітної сімей: два старші дитину- підліткового віку, середній - молодшого шкільного віку і молодший - дошкільного віку. Всього в дослідженні взяло участь 4 дітей.
Вивчення властивостей соціально-психологічного та особистісного рівнів інтегральної індивідуальності проводилося з використанням проективної методики Р.Жіля, адаптованої І.М. Гільяшевой, Н.Д. Ігнатьєвої, яка адекватна віком випробуваних наших вибірок. Через конструкт способу дорослих і дітей у випробовуваних виявлялися особливості конкретно-особистісних відносин з оточуючими людьми і риси особистості, пов'язані зі спілкуванням дитини.
.2 Конкуренція і конфліктність між сиблингами
Спробуємо розібрати можливі варіанти розвитку подій, як уникнути конфліктів і конкуренцію між сиблингами.
Багато батьків припускають, чим менше різниця у віці між сиблингами, тим дружніше вони будуть. Оптимальна різниця - 3-4 роки. По-перше, в цей час має відновитися жіноче здоров'я після пологів. По-друге, саме в цей час відбувається відомий нам криза трьох років raquo ;, коли дитина вже починає відокремлювати себе від матері, стає самостійним.
У більшості випадків, як в теорії, так і в практиці, підтверджується, що найбільш конфліктні відносини у сиблингов однієї статі.
Найчастіше можна зустріти в сім'ї дітей, яким приписані ролі любимчиків або ізгоїв. У цьому випадку страждає не тільки знехтуваний дитина, яка постійно скривджений, обмежений, але й улюбленець raquo ;, який усе своє життя доводить, що він гідний любові і визнання. Кожен такий сиблинг не підготовлений до реальної самостійного життя.
Для того, щоб виховувати в дитині індивідуальність, необхідно, щоб у нього були особисті речі. А якщо брати і сестри постійно беруть ці речі, почуття, які переживають діти в цей момент подібні емоціям, коли переживаєш пограбування або навіть насильство.
Виділіть спеціальний час для спілкування з кожною дитиною. Кожна дитина, особливо старший, повинен знати, що у нього є особливий час спілкування з батьком, коли ніхто не буде їм заважати.
Враховуйте різницю між дітьми. Можливо, ви дали однакову кількість млинчиків на сніданок, але у кожної дитини може бути і різний апетит, враховуйте це в подібних ситуаціях.
.3 Особливості відносин до сиблингами
сиблинг сім'я конфліктність невроз
Особливості відносин до сиблингами оцінювалися за допомогою двох адаптованих опитувальників (Adult Sibling Relationship Questionnaire [Stocker et al., 1997] і Lifespan Sibling Relationship Scale Items [Riggio, 2000]). При допомогою першого опитувальника були отримані значення за трьома факторами: 1) сердечність; 2) конфліктність і конкурентність; 3) ревнощі з приводу ставлення батьків.
У другому опитувальнику оцінювалися три параметри:
) частота і позитивний або негативний характер спілкування;
) емоційний аспект відносин;
