амір зобразити який-небудь предмет.
До третього році життя удосконалюються зорові і слухові орієнтування, вдосконалюється слухове сприйняття, перш за все фонематичний слух. До трьох років діти сприймають всі звуки рідної мови, але вимовляючи їх з великими спотвореннями.
На третьому році проявляються естетичні почуття. Діти з явним задоволенням слухають музику, спів. Вони багато разів просять повторити знайомі вірші, казку, з радістю розглядають хорошу картинку.
Основний формою мислення стає наочно-дієва. Її особливість полягає в тому, що виникають у житті дитини проблемні ситуації вирішуються шляхом реального дії з предметами.
Для дітей цього віку характерна неусвідомленість мотивів, імпульсивність і залежність почуттів і бажань від ситуації. Діти легко заражаються емоційним станом однолітків. Однак у цей період починає складатися і довільність поведінки. Вона обумовлена розвитком гарматних дій і мови. У дітей з'являються почуття гордості і сорому, починають формуватися елементи самосвідомості, пов'язані з ідентифікацією з ім'ям і підлогою. Завершується ранній вік кризою трьох років. Дитина усвідомлює себе як окремої людини, відмінного від дорослого. У нього формується образ Я.
Криза трьох років - кордон між раннім та дошкільним дитинством - один з найбільш важких моментів у житті дитини. Це - руйнування, перегляд старої системи соціальних відносин, криза виділення свого В«ЯВ». Дитина відділяється від дорослих, намагається встановити з ними нові, більш глибокі відносини.
Різко зросле до кінця раннього віку прагнення дитини до самостійності і незалежності від дорослого, як у діях, так і в бажаннях дитини, призводить до суттєвих ускладнень у відносинах дитини і дорослого. Цей період в психології отримав назву кризи трьох років. Критичним цей вік є тому, що на Протягом всього декількох місяців істотно змінюються поведінка дитини та її відносини з оточуючими людьми.
Зміна позиції дитини, зростання його самостійності та активності вимагають від близьких дорослих своєчасної перебудови.
Симптоми кризи трьох років описав Л.С. Виготський і назвав кризою відносин. Криза трьох років має певні характеристики. Розглянемо ці характеристики. p> негативізм. Дитина дає негативну реакцію не на саме дію, яку він відмовляється виконувати, а на вимогу або прохання дорослого. Це реакція не на зміст дії, а на саму пропозицію, що виходить від дорослого. Негативізм вибірковий: дитина ігнорує вимоги одного дорослого, а з іншими досить слухняний. Головний мотив дії - Зробити навпаки, тобто прямо протилежне тому, що йому сказали, він знаходиться поза ситуації.
При яскравою формі негативізму дитина заперечує все, що говорить йому дорослий. Він може наполягати на тому, що сир - це масло, синє - це зелене, а лев - це собака та ін Але як тільки дорослий погоджується з ним, його В«думкуВ» різко змінюється на протилежне. Дитина, діючий і що говорить всупереч дорослому, діє і говорить всупереч своїх власних відчуттів. Тут поведінка дитини не тільки не залежить від сприйманих обставин, але й суперечить очевидності. Це поведінка викликано не предметної ситуацією, а ставленням до людини. Дитина діє наперекір своїм бажанням і очевидності, щоб висловити своє ставлення до іншого.
Звичайно, негативізм - кризове явище, яке повинно зникнути з часом. Але те, що дитина в три роки отримує можливість діяти не під впливом будь-якого випадково виниклого бажання, а чинити, виходячи з інших, більш складних і стабільних мотивів, є важливим завоюванням в його розвитку.
впертість. Це другий симптом кризи трьох років, яке варто відрізняти від наполегливості. Це реакція дитини, який наполягає на чомусь не тому, що йому цього дуже хочеться, а тому, що він вимагає, щоб з його думкою рахувалися. Мотивом впертості є те, що дитина зв'язаний своїм первинним рішенням і ні за що не хоче відступати від нього. Тут знову можна спостерігати прямо протилежну картину ситуативності поведінки і бажань дитини.
норовливих. Цей симптом є центральним для кризи трьох років, тому іноді даний вік називають віком норовистості. Від негативізму норовистість відрізняється тим, що вона безособова. Протест дитини спрямований не проти конкретного дорослого, а проти усієї сформованої в ранньому дитинстві системи відносин, проти прийнятих норм виховання, проти нав'язування способу життя. Дитина починає заперечувати все, що він спокійно робив раніше. Йому нічого не подобається, він відмовляється чистити зуби, надягати тапочки, сідати на горщик і пр. Він ніби бунтує проти всього, з чим мав справу раніше.
свавіллям, Норовливість. Воно пов'язане з тенденцією до самостійності: дитина хоче все робити і вирішувати сам, відмовляється від допомоги дорослих і домагається самостійності там, де ще мало що вміє. Це позитивне явище, але під час кризи гіпертрофована тенденція до самостійності призводить до свавілля, вона...
