ьтати ДОСЛІДЖЕНЬ фіксують что чати занижених самооцінкі в значущій для підлітка сфере виробляти до нізької самоповагі. Підліток Із проблемної Сім'ї, як правило, розчарований у Собі, считает собі Невдаха, що не вбачає возможности Изменить свое положення, а его поведінка становится Агресивне, вчінкі брутальний: Він хуліганіть, бере доля у бійках, Пограбування слабшіх и молодших за себе, втікає з дому, вжіває алкоголь, Наркотичні та псіхотропні Речовини. Занижена негативна оцінка ОСОБИСТОСТІ притаманна підліткам - жертвам сімейного насильства. У них вінікає почуття завинив, неповноцінності, безпорадності, что обумовлює деформацію ОСОБИСТОСТІ та поведінкі.
Оцінюючі свои Моральні якості, Підліток Із проблемної Сім'ї й достатньо адекватно Зазначає, что ВІН лінівій, недісціплінованій, грубий, егоїстічній. Даючі оцінку своїй навчальній ДІЯЛЬНОСТІ ВІН Байдуж характерізує свои знання як погані та несістематічні; підкреслює, что невідповідально ставитися до Виконання буд-яких Завдання.
проти все це віклікає у нього тривогу, переживання, намагання виправити такий стан промов, Изменить все на краще. До такого підлітка вчителю або Вихователь Дуже Важко найти підхід та переконаті в необхідності працювати над собою. Підліток Із проблемної Сім'ї, в Якого занижена самооцінка, як правило, вірізняється цінічнім, зверхнім ставлені до оточуючіх, часто значущість для нього Полягає в сфере вікрівленіх, удаваніх, фальшивих цінностей, неправильного Переконаний, негативних звичок, розваг, відбувається заміна незначущіх самооцінок іншімі, з его точки зору значущих, що не віклікаючі при цьом протіріч.
багатая вчених вважають Дану сітуацію ПЄВНЄВ компенсуючого чинником, Який немов бі відмежовує такого підлітка з проблемної Сім'ї від психотравмуючих вплівів НЕ успіху віконанні якоїсь ДІЯЛЬНОСТІ.
Формування правильної самооцінкі поклади від моральної свідомості в цілому, яка, як правило, знаходится на НИЗЬКИХ Рівні. Підліток неправильно розуміє Зміст багатьох моральних зрозуміти (обов'язок, честь, Гідність, добро, прінціповість, дружба та ін.), що не вбачає Нічого поганого в таких якости як грубість, брутальність, неповага до других, розбещеність. Поведінка підлітка, Який НЕ має справжніх моральних орієнтірів, становится нестійкою та суперечлівою. ВІН легко підпадає под негативний Вплив, а вікрівлені Моральні уявлення прізводять до Хибне установок и Переконаний, неадекватно форм самоствердження, что, в свою черго, становится асоціальнім засобой Вирішення проблем. 'p> результати проведеного Дослідження дали можлівість візначіті Такі характерологічні Особливості підлітків Із проблемних сімей, Які звітність, враховуваті педагогу:
В§ відсутність цінностей, прийнятя у суспільстві (творчість, Пізнання, активна діяльність);
В§ переконаність у своїй непотрібності, возможности досягті в жітті чого власними зусилля, розумом и талантом, зайнятості гідне місце у суспільстві та среди ровесніків;
В§ негативна Проекція на собі життя батьків;
В§ емоційне відторгнення підлітків з боці батьків І, одночасно, їхня психологічна автономія;
В§ среди соціально визначених цінностей на первом місці - щасливе сімейне життя; на іншому - матеріальне благополуччя; на третьому - здоров'я. Водночас ці цінності видають підліткам Із проблемних сімей недосяжнімі: це породжує внутрішній Конфлікт І, як наслідок, психологічний стрес;
В§ Втрата значущості та цінності освіти;
В§ підвіщеній рівень тривожності та агресівності;
В§ недостатній рівень самосвідомості та низька самооцінка;
В§ вікрівлення в спрямованості інтересів: егоцентрічна Домінанта, Домінанта зусіль; Домінанта псевдоромантики; (За Л. Віготськім).
результати проведеного Дослідження та практична робота сучасної школи свідчать, что Такі характеристики найчастіше спостерігаються самє среди дітей підліткового віку, Який сам по Собі є критичним з Погляду псіхофізіологічніх змін. Сімейна деструкція спріяє ЗРОСТАННЯ СОЦІАЛЬНОЇ: Порушення бездоглядності, Правопорушення, шкідливих звичок, Які в свою черго, є Проявіть різніх форм девіантної поведінкі підлітків.
Спостерігається тенденція до Поширення у підлітків Із проблемних сімей акцентуйованих або загостреніх, дуже вираженною рис характеру, Які накладають відбіток на особістісній розвиток дитини, підсілюючі рівень їхньої дезадаптівності.
2. Основні Теорії ОСОБИСТОСТІ та ее сутність
2.1 Деформація особістісного розвітку підлітка в проблемній Сім'ї
Основним псіхічнім новоутворенням підліткового віку є Формування В«Я - образуВ» под вплива сукупності взаємопов'язаніх зовнішніх та внутрішніх чінніків. Его Розвиток проходити на Основі розгортання морально - духовної самосвідомості та самопізнання. Уявлення про себе формується у підлітка на підґрунті оцінок різніх СТОРІН своєї ОСОБИСТОСТІ, одінічніх образів, тому узагальн...
