и, коли ще тільки виникло навчання як передача людського досвіду, методи навчання в основі своїй включали наслідування - обряди, ритуали, танці, ігри. В епоху середньовіччя (його першої половини), коли панував схоластичний характер навчання, переважали словесні методи, турбувалися зазубрити, завчити, відтворити і т.п. У період епохи Відродження методи навчання переживають зміни разом зі змінами в суспільстві. У період відкриттів, винаходів, нововведень буквально у всіх сферах суспільства провідна роль у навчанні відводиться методам наочного навчання, які дозволяють бачити, спостерігати, застосовувати знання і добувати їх, знаходити вихід із ситуації. Ян Амос Коменський у своїй Великій дидактиці сформулював золоте правило наочного навчання, згідно з яким і чуттєвому сприйнятті підноситься все, що тільки можна надати для сприйняття почуттями, а саме: видиме - до зором, чутне - слухом, запах - нюхом, підлягає смаку - смаком, доступне дотику - шляхом дотику. Якщо будь-які предмети відразу можна сприйняти декількома почуттями, нехай вони відразу схоплюються декількома почуттями ... Правда, Я.А. Коменський попереджав, що чуттєве сприйняття являє собою лише початкову ступінь пізнання і наступний етап пізнання - абстрактне мислення. Педагогу доводиться використовувати різні види наочності: природну і картинну, об'ємну і звукову, символічну і графічну. Результат навчально-виховного процесу багато в чому залежить від того, наскільки він забезпечений різноманітними засобами навчання. Важко уявити собі сучасного вчителя, що не використовує додаткових методичних посібників, крім підручника. Досить складно заперечити той факт, що наочність у навчанні займає далеко не останнє місце.
Однак дидактичний принцип наочності, що є провідним у навчанні, слід розуміти дещо ширше, ніж можливість зорового сприйняття. Впливаючи на органи чуття, засоби наочності забезпечують більш повне уявлення образа або поняття, що сприяє більш міцному засвоєнню матеріалу. Наочність сприяє розвитку в учнів емоційно-оцінного ставлення до здобувається знань. Проводячи самостійні завдання, учні можуть переконатися в реальності тих процесів і явищ, про які дізнаються від вчителя. А це, у свою чергу, дозволяє дитині переконатися в істинності отриманих відомостей, що веде до усвідомленості і міцності знань. Засоби наочності підвищують інтерес до знань, дозволяють полегшити процес їх засвоєння, підтримують увагу дитини. Під наочними методами навчання розуміються такі методи, при яких засвоєння навчального матеріалу знаходиться в істотній залежності від застосовуваних у процесі навчання наочного посібника і технічних засобів. Наочні методи використовуються у взаємозв'язку зі словесними і практичними методами навчання і призначаються для наочно-чуттєвого ознайомлення учнів з явищами, процесами об'єкта в їх натуральному вигляді або в символьному зображенні за допомогою всіляких малюнків, репродукцій, схем і т.п. Види наочних посібників
. Демонстраційні образотворчі посібники.
До цього виду наочних посібників відносяться, насамперед, картини і навчальні таблиці із зображенням ряду знайомих дітям предметів, набори картинок, картини зі вставками, аплікації. Використовуються як наочний матеріал, що значно розширює можливості вчителя при навчанні дітей граматики, пунктуації, фонетики та ін., Або для ілюстрування вправ. До демонстраційним образотворчим посібників належать також моделі вимірювальних приладів та інструментів (годинниковий циферблат, ваги), муляжі і макети. Муляжі і макети можуть використовуватися як ілюстративний матеріал при складанні вправ. Нарешті, до демонстраційних образотворчим посібників належать зображення і моделі різних предметів або ситуацій.
. Таблиці.
Таблицями називають текстові або числові записи, розташовувані в певному порядку. Найчастіше у вигляді колонок, а також згруповані разом серії малюнків і схем з текстом або без нього. Таблиці видаються на великих аркушах паперу, наклеєних для зручності користування на тканину або картон. За своїм значенням таблиці можуть бути розділені на групи:
а) пізнавальні;
б) інструктивні;
в) тренувальні;
г) довідкові
До пізнавальних таблицями відносяться такі, які містять в собі нові відомості і тому найчастіше використовуються при поясненні нового матеріалу. До їх допомоги можна вдаватися також при повторенні з метою розширення та узагальнення знань учнів. Прикладом пізнавальних таблиць може служити таблиця синонімів. До пізнавальних таблицями відноситься також таблиці «Положення предметів», «Пори року», «Кольори», які дають наочне уявлення про певні поняття та явища. Інструктивні таблиці в наочній формі дають вказівки по виконанню тих чи інших дій, пов'язаних з формуванням навичок написання букв, слів, сл...
