нина і громадянського суспільства [12].
Очевидно, що для досягнення даного рівня результатів особливе значення має взаємодія школяра з соціальними суб'єктами за межами школи, у відкритій суспільному середовищі.
Проведемо лаконічну формулювання трьох рівнів результатів позаурочної діяльності школярів:
- й рівень - школяр знає і розуміє суспільне життя;
2-й рівень - школяр цінує суспільне життя;
3-й рівень - школяр самостійно діє в суспільному житті.
Виділення трьох рівнів результатів позаурочної діяльності дозволяє:
розробляти освітні програми позаурочної діяльності з чітким і виразним поданням про результат;
підбирати такі форми позаурочної діяльності, які гарантують досягнення результату певного рівня;
вибудовувати логіку переходу від результатів одного рівня до результатів іншого;
діагностувати результативність та ефективність позаурочної діяльності;
оцінювати якість програм позаурочної діяльності [20].
Таким чином, позаурочна діяльність - це особливий вид діяльності, спрямований на вирішення конкретних освітніх завдань. Відповідно до вимог ФГОС, сприяючий прояву активності навчаються, реалізований різними категоріями педагогічних працівників у різних формах роботи поза уроку.
2. Організація позаурочної діяльності з російській мові в початкових класах
На відміну від уроків позакласна робота з російської мови характеризується різноманіттям форм і видів. Виділяються такі форми позакласної роботи: за способом подачі мовного матеріалу - усні та письмові; за частотою проведення - систематичні (постійні) і епізодичні (разові); за кількістю учасників - індивідуальні, групові, масові.
Кожна із зазначених форм позакласної роботи має кілька видів, які відрізняються один від одного методикою проведення, обсягом використовуваного мовного матеріалу, характером участі школярів в роботі. В позакласній роботі з російської мови переважають, особливо в молодших класах, усні форми, що пояснюється оперативністю усного мовлення та завданням розвитку в першу чергу усного мовлення. До письмових формам позакласної роботи з російської мови відносяться стінна газета, листки російської мови, стенди. Всі вони характеризуються масовістю: вивішені на видному місці, вони стають надбанням учнів всієї школи. Всі інші види позакласної роботи з російської мови проводяться в усній формі. За охопленням учнів вони можуть бути індивідуальними, груповими і масовими. До індивідуальних видів позакласної роботи відносяться; заучування напам'ять віршів та прозових уривків, підбір мовного матеріалу, читання дитячих книг, казок російською мовою і деякі інші. Всі ці види індивідуальної роботи є по суті підготовчим етапом до проведення групових та масових позакласних заходів [23].
До групових відносяться наступні види роботи: гурток російської мови, екскурсії (до бібліотеки, на природу, на виробництво і т. д.), вікторини та деякі інші. Серед них найбільш прийнятним видом роботи на початковому етапі навчання російській мові є робота в гуртку.
До масових видів позакласної роботи відносяться: ранки російської мови, свята (наприклад, свято казки, свято дитячої книги, свято поезії), виставки (наприклад, виставка дитячих книг, виставка кращих зошитів, дитячих малюнків), конкурси (наприклад, на кращу зошит, на кращу письмову роботу, на кращого читця), радіопередачі російською мовою, олімпіади, дні російської мови, ляльковий театр і деякі інші. Одні з видів роботи проводяться систематично, за особливим розкладом, інші - епізодично, один-два рази на рік. Наприклад, регулярно - один раз на два тижні - проводяться заняття гуртка російської мови; регулярно - раз на місяць - випускаються листки російської мови та стінна газета; щодня або один-два рази на тиждень організовуються передачі по шкільному радіо російською мовою. Такі масові види позакласної роботи, як ранок російської мови, свято поезії (або інші свята), виставка кращих зошитів, конкурси, проводяться зазвичай епізодично, один-два рази на рік. Всі перелічені та інші індивідуальні, групові і масові види позакласної роботи з російської мови тісно пов'язані між собою. При плануванні позакласної роботи необхідно враховувати частоту проведення, а також методику підготовки тих чи інших видів заходів. Планувати роботу слід так, щоб вона не створювала перевантаження учнів і в той же час забезпечувала їх рівномірну, регулярну роботу над оволодінням російською мовою протягом усього періоду навчання в школі [25].
Виходячи з основної мети позакласної роботи з російської мови, Б. Т. Панов виділяє приватні завдання, які ...
