вирішуються вчителем у процесі такої діяльності:
1. виховання комунікативної культури школярів.
2. розширення і поглиблення запасу знань учнів і формування лінгвістичної компетенції.
. виявлення та підтримка лінгвістично обдарованих учнів, а також виховання у слабоуспевающих учнів віри у свої сили, у можливості подолання відставання з російської мови raquo ;.
. розвиток і вдосконалення психологічних якостей особистості школярів: допитливості, ініціативності, працьовитості, волі, наполегливості, самостійності в набутті знань [15, с.215].
Григорян Лариса Трохимівна виділяє наступні цілі позакласної роботи з російської мови: прищепити любов до великого російського мови, підвищити загальну мовну культуру, розвинути інтерес до мови як вченому предмету [13, с. 53].
Зазначеними цілями і визначаються завдання позакласної роботи, а саме: розширити, доповнити і поглибити мовні знання, уміння і навички, одержувані учнями на уроках; навчити дітей самостійно працювати з книгою та іншими посібниками і добитися того, щоб вони полюбили і мову і книгу як джерело знань; розвинути творчі здібності учнів. Успіх вирішення цих завдань багато в чому залежить від уміння правильно організовувати позакласні заняття?? дітьми.
Пастушенкова Л. І. підрозділяє цілі і завдання позакласної роботи з російської мови на освітні та виховні.
До освітнім цілям і завданням відносять:
а) збагачення учнів відомостями з області мови. Для позакласних занять з російської мови немає спеціальних програм, що пояснюється специфікою цього виду роботи з предмета. Програма виробляється самим викладачем. Головні критерії для визначення програми позакласних занять з російської мови можна сформулювати наступним чином: 1) матеріал, що виноситься на позакласні заняття, повинен сприяти поглибленню програмного матеріалу з предмета за рахунок тем і питань, передбачених програмою з російської мови, і за рахунок матеріалу, що виходить за межі шкільної програми з предмету;
) матеріал позакласних занять повинен сприяти розширенню лінгвістичного кругозору учнів.
б) розвиток логічного мислення учнів. Робота з розвитку логічного мислення учнів на уроках російської мови проводиться постійно, починаючи з першого класу. Позакласні заняття, продовжуючи цю роботу, допомагають подальшій обробці в окремих учнів міцних навичок логічного мислення raquo ;. При цьому характер організації та проведення позакласних занять з предмету, зміст отбираемого матеріалу і форми його піднесення, вимагаючи постійного порівняння, зіставлення і висновків, сприяють інтенсифікації даного процесу. Ось деякі приклади питань і завдань, спрямованих на розвиток логічного мислення: 1) питання: яке фонетичне явище може допомогти перетворити дані іменники в дієслова - віз, запал, далечінь, приклад ? 2) завдання: яке словосполучення подарунок Петі або подарунок Петі говорить про те, що подарунок отримав Петя? Що допомогло тобі в цьому розібратися [21]?
в) розвиток усного та писемного мовлення учнів. Тут виступи гуртківців з доповідями, бесідами, розповідями, невеликими повідомленнями по темі занять перед своїми товаришами - гуртківцями, перед гостями гуртка або учнями початкових класів, над якими гуртківці іноді беруть шефство. Крім цього, члени гуртка доповнюють виступи товаришів, читають свої приклади, підібрані по заданій темі, беруть участь в обговоренні прочитаної статті та ін.
На заняттях гуртка, як і на уроках російської мови, постійно проводиться словникова робота з метою з'ясування значення нових слів та зворотів і їх вживання в мові. Велику допомогу тут надають різні типи мовних словників.
На позакласних заняттях з російської мови широко використовуються цікаві ігри та завдання. Словникові ігри проводяться на засіданнях гуртка не для простого розваги, а для з'ясування будь-якої мовної закономірності і для збагачення активного словникового запасу учнів.
Наприклад, гра - загадка логогріфи .
г) вдосконалення орфографічних і пунктуаційних навичок. На позакласних заняттях з російської мови питання орфографії і пунктуації спеціально не вивчаються, якщо не вважати постановки окремих питань з теорії та історії орфографії та пунктуації.
Запитання орфографії та пунктуації зачіпаються на заняттях гуртка в основному у зв'язку з розбором тим з інших розділів, що включаються в плани мовних гуртків. Конкурсні диктанти і твори, відповіді на питання письмовій олімпіади, написання рецензій та відгуків, анотацій на прочитання з мови книги, заміток в гурткову газету, почер...
