ься з іншімі особливая псіхікі, а такоже характеризуються відсутністю чіткіх уявлень, что спричинило діференціювання їх Видів. p> Існує больше 20 функцій емоцій у псіхічній ДІЯЛЬНОСТІ людини. У цьом аспекті особливе Значення Функції емоцій набуваються у процесі розвитку дитини. Умовно можна віділіті Дві групи функцій: Ті, що наперед візначені біологічнім РОЗВИТКУ псіхікі дитини та здебільшого пов'язані Із захисних псіхофізіологічнімі особливая організму, та Функції, пов'язані Із соціально-псіхологічнімі якости характером, якіх набуваються у НАВЧАЛЬНО-ВИХОВНИЙ процесі та у процесі ДІЯЛЬНОСТІ дитини. br/>
1.2 Емоційна сфера дитини-дошкільніка, ее Розвиток та Особливості
В
Дитина живе у Світі в трьох основних вімірах - фізічному, емоційному и розумово. Саме в них вона віявляє собі в жітті: у фізічному - вчінкамі, діямі; у почуттєвому - щіросердечнімі проявити, Бажанов; у розумово - думками, суджень. Таким чином, Процеси виховання и навчання стосують усіх віділеніх аспектів розвітку ОСОБИСТОСТІ одночасно. Як справедливо Вказував Л. С. Віготській, А. В. Запорожець, Тільки ПОГОДЖЕННЯ Функціонування емоційної и розумової систем, їхня єдність может Забезпечити успішне Виконання будь-яких форм ДІЯЛЬНОСТІ. Про це самє писав К. Є.. Ізард: В«Емоції енергетують и організують сприйняттів, мислення и діюВ» [18, 37]. p> Дошкільний вік характерізується бурхливих РОЗВИТКУ емоційної сфері, яка справляє величезне Вплив на особістісній розвиток дитини, на оволодіння нею різноманітнімі видами ДІЯЛЬНОСТІ. Впродовж дошкільного дитинства Емоції розвіваються, ускладнюються и набуваються інтелектуалізованого характером [11, 29]. Вже в дошкільному віці почінає реально формуватісь особистість дитини, при чому цею процес тісно пов'язаний з РОЗВИТКУ емоційної сфери, Із формуваня інтересів та мотівів поведінкі, что відповідно, детерміновано соціальнім оточенням, передусім типів для даного Етап розвітку взаємінамі з доросли. p> На важлівості Дослідження емоційної сфері, зокрема емоційніх ставлені дітей дошкільного віку наголошував О.Запорожець. ВІН стверджував, что виховання почуттів з дерло років життя є найважлівішім Завдання, оскількі ті, як будут засвоюватіся знання та уміння, вірішальнім чином покладів від емоційного Ставлення суб'єкта до оточуючіх людей и довкілля.
Формування значної Частини емоційного досвіду дитини, зокрема Динаміки експресивності Дій, адекватності емоційного реагування, розвітку емпатії, саморегуляції, а такоже віразності особістісніх особливая Загальної емоційності, тривожності, сензітівності, фрустрованості відбуваються Переважно под вплива самє ціх факторів у дошкільному періоді. У зв'язку з ЦІМ, деякі досліднікі вісловлюють припущені про ті, что Особливості розвітку емоційної СФЕРИ дитини детермінуються конкретними умів ее виховання. І чім повнішім є соціальний статус ціх умів, тім більш сприятливі є Розвиток емоційного статусу дитини. p> Немає правильних и Неправильні почуттів и емоцій, УСІ смороду відіграють ВАЖЛИВО роль у жітті дитини. І що не менше ВАЖЛИВО - Емоції дитини дають самим дітям І дорослим інформацію про їхній стан. Позитивні Емоції, Такі як радість, удовольствие, Довіра, дають дітям Відчуття безпеки та надійності. Завдяк ЦІМ емоціям діти відчувають, что в їхньому мире все гаразд, вам допомагають набуваті нового досвіду и повторюваті Набутів. Від других емоцій їм погано, бо смороду попереджують про Небезпека и незадоволеність. Смороду попереджують про ті, что Щось не так. Гнів означає, что дитині трапи Перешкоди. Сум виробляти до зниженя ЕНЕРГІЇ и Дає годину для того, щоб адаптуватіся до ВТРАТИ чг Розчарування. Страх спонукає дітей до захисту. Тепло и ласка свідчать дітям про ті, что їх люблять и цінують [23, 62-63].
За період дитинства Особливості емоцій (їх сила, протяжність, стійкість) змінюються в зв'язку з змінамі загально характером провідної ДІЯЛЬНОСТІ дитини и ее мотівів, а такоже у зв'язку з ускладненням стосунків дитини з навколішнім світом. Разом з переживанням удовольствие чг незадоволення. пов'язаних з удовольствие безпосередніх бажань, у дитини вінікають більш складні Відчуття, віклікані тім, наскількі добро вона Виконала свои обов'язки, Яке Значення мают їхні Дії для інших людей и в якій мірі дотрімуються нею и навколішнімі нормами и правилами поведінкі [21, 105]. p> З метою розвітку емоційної СФЕРИ звітність, Передбачити гармонійне виховання різніх почуттів и емоцій, а такоже формуваті в дитини необхідні навички в керуванні своими почуття и емоціямі (гнів, занепокоєння, страх, вина, сором, Співчуття, жалість, Емпатія, гордість, шляхетність, любов та Другие); навчитись дитину розуміті свои емоційні стани и причини, что їх породжують. З емоційнім благополуччям дитини пов'язана ее оцінка самої себе, своих здібностей, моральних и других якости.
Однією з умов Виникнення у дітей старшого дошкільного віку складаний емоцій є Взаємозв'язок и взаємозалежність и взаємозалежніс...
